广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册导学案：29《湖心亭看雪》（人教版无答案）.docVIP

29《湖心亭看雪》活动导学案 【】【】 【】【】“上有天堂下有苏杭”，而杭州最著名的景点就是西湖。同学们还记得美丽的白蛇娘娘吗？她和许仙的凄美爱情故事的起点就是西湖。很多文人墨客都倾情于西湖的魅力，写出了很多脍炙人口、流传千古的诗篇，如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》、 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。你还能举出与西湖有关的诗文吗？今天我们就来学习一篇描写西湖严冬雪境的散文小品《湖心亭看雪》。 走近作者：（略）结合课本和《全能达标》、《同步》了解相关内容。 补充白描手法，并与渲染、烘托区别： 白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。 烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。同样举描写心情的例子吧，我们经常可以读到诸如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样……四处闷热，让人喘不过气来……”这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的 渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。 白描的例子: (抽象、概括) 《秋思》马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 渲染的例子: （形象，具体） 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良 （四）反复诵读，积累以下字词。 1.给加点字注音： 崇祯 更定 挐 毳衣 雾凇 沆砀 一芥 喃喃 2.结合文中注释区别以下词义： 上下一白 是日更定矣 余挐一小舟 是日更定矣 余强饮一大白 更有痴似相公者 上下一白 余挐一小舟 湖中焉得更有此人 一童子烧酒炉正沸 客此 聚焦课时目标1.2 品读课文，欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。体会文章融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。 过程：1.学生先以小组为单位品读课文，再结合《全能达标》口译课文； 2.探讨课文思路和线索：（可采取逐段学习的方式） 聚焦课时目标3 以小组活动的形式，结合文后练习题找出描写雪景的文字，体会白描手法。 聚焦课时目标4 探究作者的蕴含的的思想情感。 合作探究：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话传达出舟子对张岱和金陵人的评价，你认为他们是一样“痴”的吗？找出 “痴”的表现，分析揣摩。 （重点研讨：“独往湖心亭看雪” “与舟中人两三粒而已”是否矛盾？） 研习展评（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）困难是存在的，信心是永恒的，挑战你的思维，相信自己行！（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！） (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！) （恭喜你！顺利完成本节课任务！你是最棒的！）