什么是你的职责，我的校长.pdfVIP

方 |日{ 什 么是你 的职责 ，我的校长 ◇王淦生 给校长作职责上的定位，这是专家们的事 ，毋庸我来置 知灼见的有心人。比起一般的教师，他需要读更多的书，需 喙。但这并不妨碍我在心 目中对我的“项头上司’L 校长作 要思考、研究更多的问题 ：关于专业的，关于管理的，关于 一 番理想的设计。不管怎么说，对教师而言 ，有一个好的校长 社会的。不读书的校长是不可想像的。对校长来说，先进的 总该是一种福气。从我这普通教师的眼光看去，做一名优秀 教育理论不是用以点缀语言的的装潢材料，而是用之于实 的教师应该是当一个好校长的最起码的条件。否则，在素有 践的工作指南。一个学者型的校长，他不会为俗务所垄断， “相轻’专统的文人扎堆的教育界，他是不那么容易立足的。 不会被 “应酬 ”所压倒 ，他会 以一个正直的知识分子的 良 我并非在这里鼓吹“教而优则仕”，只是认为教育界向来 心、职业道德和社会责任感去经营那方教师、学生 的精神 就是一块只相信 “权威”而不迷f 权‘力 ”的地方。没有渊博的 家园。在这片园地里，必定是书声、鸟鸣萦耳，书香、花香扑 专业知识、深厚的教学功底、高超的授课艺术以及上佳 的教 鼻；不仅洋溢着现代气息，更充盈着文化氛围。在这样的校 学实绩，你站在教师面前一定会觉得内心发虚 ，没有底气 。虽 园里，也许没有大楼，但一定有大师。在这样的校园里，多 说你可以强调 “术业有专攻”，但有朝一 日当你对某个你不满 的是学术的研讨 ，少的是名利的纷争；多的是事业心进取 意的教师指手划脚或是指点迷津时，教师来一句 “你来试试， 心责任感，少的是虚荣心金钱欲权力狂。从这样的校园里 如何?”便会呛得你窒息。相反，如果你是一名优秀的教师 ，你 走出的师生，从 “挣分”的角度看也许不是最优秀的，但一 就会时时把握住教学这一学校中心工作的脉搏 ，体味到一线 定会腹有诗书，底蕴深厚，胸襟开阔，气度不凡。 教师的甘苦，会更富有亲和力 ，更容易和普通教师走到一起 。 一 名优秀的校长，他还必须是一位思想者。蔡元培、陶 你是一名优秀的教师，你就可以发挥你榜样的力量 、身教的 行知、苏霍姆林斯基都曾经任过或大或小的校长 ，但真正 优势，在教育教学的舞台上身先士卒 “领衔主演”，而不是 目 在教育史上 留下一笔 的，并非是他们的地位、他们 的“政 不转睛地站在教师身后吃力地压阵。因为你一定 明白一句 绩 ”，而是他们的教育思想，是他们 留下的字字珠玑而又闪 “跟我来”，会 比无数句 “给我上”更富有感召力。你是一名优 烁着思想火花的文字。校长是一校之魂，最忌讳浑浑噩噩 秀的教师，你就不会在 “官场 ”上处处看人眼色 ，将 “校长 ”这 跟红顶 白无原则无个性无特色，让辖下的学校随波逐流， 个 “官”做得瞻前顾后战战兢兢，你就可 以在工作上放手一 师生唯“分”是务，最终在干篇一律千、人一面中迷失自我。 搏，nfE‘真‘”而不唯 “上”。即便 “官场失意”，你还有教室这方真 校长应该有 自己的办学理念、办学思想。他会从 “人 ”的角 正属于你的领地。你是一名优秀的教师 ，你还可以从学生这 度出发，对学生的未来负责，为孩子的一生着想。思想乃是 里体会到成功的快乐，多享受一份来 自孩童的纯真 。当年 已 我们支撑躯体的精神脊柱，是我们精神存活的第一要素。 经八十多岁的斯霞老师曾经 自豪地说 ：“与孩子们生活在一 要使我们的孩子们成为有思想的一代，我们的校长就起码 起，使我永远年轻 。”为此 ，我真的替那些初登校长宝座便思 得是一位思想者。而要成为一位真正的思想者，我们不少 量着撤离一线的“职业校长’]惋惜。我总觉得他们是在舍本 “头脑 已成了别人的跑马场”的校长大人们不知还有多少 逐末，抛舍了自己的“基业”。想想魏书生，身居教育局长之位 路要走 ! 却依 旧在学校兼课，他的事务 ，他 的繁忙 ，他的劳累，比之某 套用一句某明星的 “名言”：做校长难 ，做一名称职 的 些年龄不大而又年富力强的校长们一定是有过之而无不及。 校长更难，做一名优秀的校长难上加难。好在我们不少新 但魏书生才是真正悟到 了教育工作 的真谛 ，找到 了自己的 上任的校座们正春风得意，踌躇满志，大有 “了却君王天下 “根”之所在。 事，赢得生前身后名”的自信和抱负。不过请记住：这 “君 学校不是等级森