声乐教学法在中职《唱歌》教材中的灵活运用.pdfVIP

课程教育研究 文体艺术 声乐教学法在中职 唱《歌》教材中的灵活运用 冯 琦 (东莞市商业学校 广东 东莞 523107) 摘【要】本文是以中职幼儿师范学校教科书唱《歌》教材作为蓝本来研究声乐教学法在其中的运用，盼教 中的歌曲为例，把研 究重点放在了教法的选择与运用上。全文选取谦本中的部分音ft．作品举例说明如何运用声乐教学法的相关理论科学的进行歌唱 训练，从而达到课程教学 目标。 【关键词】声乐教学法 歌唱训练 歌唱教学 【中图分类号】G71 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)05—0160—02 对于声乐教学法，国内外声乐歌唱家、教育家及研究学者已 涉及了很多著作及理论．在音乐教育领域愈发 占据相当重要的 § 毒 4 0j j S j ； · j 一 地位和作用。本文是以幼儿师范学校教科书 《唱歌》教材作为蓝 本来研究声乐教学法在其中的运用，以教材中的歌曲为例，把研 究重点放在了教法的选择与运用上。古人云：“情动于中而行于 言．言之不足，故嗟叹之 ：嗟叹之不足 ．故咏歌之…．”歌唱作为人 4．快吸快呼 要求：快速吸气后控制气息，运用横膈膜的弹 们表达言行、传递情感的媒介．歌唱教学正是顺应人类天性这一 }生快呼。 原理．成为音乐教育理想的途径之一。如何巧妙的把声乐演唱中 l 4 4 S S 3 5 i 1 — — 0 l ：兰立 0 的难以表达的 “意形”理论运用到 “象形”的职中音乐课中去仍是 我们需要探讨的内容 声乐教学法是研究如何使不同性别、不同生理条件、不同接 恶 ，i啦 一 一 盖 童 i址 受能力和不同文化水平的学-*7声乐的受教育者．在一定的时间 在掌握 良好的呼吸与气息运用后．教师就可以尝试逐步加 内．既保留自己天赋的声音特色．有掌握科学的发声方法、准确 入歌词、声部、表情符号等音乐要素把歌曲演唱完整了。 的咬字归韵的技巧和运用声音表现声乐作品内涵．提高其歌唱 二、歌唱中共鸣与咬字吐字的有效获得 能力和艺术修养的一个具体实施过程 在本文中所讲到的声乐 1_用模仿式、想象法获得共鸣 教学法的运用是结合普通幼儿师范学校教科书 《唱歌》教材中的 在演唱歌唱曲目时．共鸣的获得是决定声音质量的重要前 教学 目标和教学方法而言的 下面列举了一些教材中的曲例来 提。如果说气息是歌唱的 “源泉”．那么共鸣就是歌唱中美好声 论证如何运用声乐教学法中的系统理论和科学的教学方法来指 音的 “基石”声乐教学法中共鸣的获得是以声音的振源体在人 导歌唱教学实践 ． 身体的内部．它是由器官与喉头之间的声带、假声带与气．E-协 一 、 把教材中的歌唱曲目从简化、多变化来练习发声与气息 调运用后产生振动而发出的．这种声音叫做 “基音”．基音在共 “发声与气息”是歌唱要素的基本要素之一，在 《唱歌》教材 鸣腔 内引起的共振作用．在歌唱中叫做 “共鸣”在歌唱中．需要 中每首歌曲都有重点强调的练*-7提示 例如第五单元歌曲 长《城 胸腔、口咽腔和鼻腔、头腔共鸣的共同作用与相互配合。共鸣腔 谣》．在发声与气息的训练中．在学生拿到乐谱时可能难以达到 体运用的越充分．共鸣的获得就会越 自如 ．声音的质量就会越 谱例 中所表明的情绪情感和演唱效果．良好的声音是需要正确 好 。 的方法和长期的训练发出的．这要求教师先把正确的呼吸方法 在歌唱课的教学实践中．怎样让学生喜欢歌唱是需要技巧 和发声技巧介绍给学生．使他们在体会深呼吸的基础上进行发 与方法的．要培