2005学年第一学期人教版第九册小学语文五年级教材分析重基础.pptVIP

2006学年第一学期人教版第九册小学语文五年级教材分析踏踏实实教学 扎扎实实训练老老实实扶弱 真真实实提高 天河区教育局教研室 周卫华 手机市内）长途） Zwh_2@163.com 一、教材的基本结构 教材概况： 本册教材共有32篇课文。精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。 本册课文共分8组。每组包括“导读、课例、积累·运用”三大部分。第三、七组增多“读写例话”部分。 ●教材主题 第一组：景物描写； 第二组：人物刻画； 第三组：人间真情； 第四组：风土人情； 第五组：英雄人物刻画； 第六组：友谊描写（有些牵强）； 第七组：动物与人； 第八组：自然现象与景观。 教材特点 1．加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。 2．加强整合意识，围绕主题组织教学。 3． 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。 具体教学内容及教学建议 识字、写字教材与教学 本册要求认识230个字，其中四会字160个。二会字70个。这些按要求掌握。 加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 让孩子有一手好字出校园（人的门面）。 强调生字以自学为主，但是要经常听写测查，确保记忆最差的学生也会写这些字，也会认识这些字。 阅读教材与教学 阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。 ① 练习朗读和默读。　　会朗读，谈吐清楚，是一个人的基本素质的体现。所以我们要从培养学生外在气质着手。　　会默读，就能理解文章，应对考试。 ② 理解内容，体会感情。 引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。 ③ 领悟表达的方法。 教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。 对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。 ④ 积累语言。 教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。 对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。诵读优秀诗文60篇。 ⑤ 向课外扩展延伸。课外阅读总量不少于100万字。 略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。 口语交际教材与教学 口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 习作教材与教学 在每组的“积累·运用”中安排一次习作，全册安排八次，外加几次小练笔。 二、区情分析与要求： 1.两极分化严重。（优生面大，有待发展的学生面也大。） 2.开展扶弱行动，从小学抓起，缩小有待发展的学生面，尽量让同伴一起走。（试卷分析：事实上小学生的学习力差别不大的。之所以学生发展慢还是非智力因素在起作用。） 三、经验介绍： 识字方面： （1）要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。 （2）要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都认识这些字。 （3）训练要有计划，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。凡是的生字新词，要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末完成。 （4）经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字型。 （5）字不离词，词不离句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字见多几次后，学生就没有陌生感了。这样学生记字型也比较容易了。  阅读方面： 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 二读课文，了解课文每个自然段的意思（概括段落大意）。 三读课文，了解课文的各部分的