“走进飞行控制中心”主题系列活动设计.docVIP

“走进飞行控制中心”主题系列活动设计 东高地三小 刘洋 一、指导思想与理论依据： “综合实践活动”课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。“综合实践活动”课程以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。因此，结合学校特色和学生的社会生活，我们编写了“航天教育”校本教材，在教学此教材时，注重以综合实践的活动方式来培养学生在实践、体验、探究中融合多学科知识进行学习，为学生个性充分发展创造空间 1、教学内容分析 我校高年级“航天教育”校本教材中主要结合探测器以及运载火箭发射过程中所需要的一些辅助设施对学生进行航天知识的普及。通过前期调查，学生对参加飞船模拟发射非常感兴趣。因此我把“飞行控制中心”一课与“参加飞船模拟发射”一课进行有机整合、扩充，形成“走近飞行控制中心”主题系列综合实践活动。 2、地域、人才优势 我校所处东高地地区，比邻中国运载火箭技术研究院。这里科技人才济济，航天人奉献、拼搏、团结、进取、精益求精的精神构成了良好的文化氛围，航天发展史、航天人物……这些都可以成为我校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的综合实践活动资源。我校的大部分学生家长都在中国运载火箭技术研究院里工作，对于帮助孩子了解相关的航天知识起到了很大作用。 3、学生能力的现状 通过以前的学习，学生对于卫星、运载火箭以及部分探测器等航天知识有了相关了解，在生活中通过观看、询问等方式对于飞行控制中心有初步认知，但是对于其具体作用不甚明白。学生每每见到发射前倒计时在控制中心航天人员操作的画面时都很兴奋，甚至把自己当作其中的一员，想为火箭发射做出帮助，这也就是对航天人员工作的认同与向往。五年级的学生经过前面的学习已初步具备思考、研究和探索社会问题的能力，也具备一定的收集整理资料、实地调查采访的能力。所以，根据学生的特点，实施本次主题活动主要体现了探究、合作学习的思想，使学生的能力在活动中得到提高，真正将研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术和劳动与技术教育有机地结合起来。 通过此活动，一方面使学生通过调查交流，了解国内外飞行控制中心的知识，另一方面提高学生的综合实践能力。 三、对主题活动的描述 《走进飞行控制中心》这一系列主题活动共分为4课时进行。 第1课时：确定主题，制定计划——学生分组，确定寻访调查主题，初步感知飞行控制中心的功能；（已实施完成） 第2课时：分享资料，学习知识，感受精神——搜集、整理国内外飞行控制中心的相关资料（仪器设备、飞控人员工作等方面的知识以及故事），然后交流分享。 本节课要实施的研究内容包括：通过分组学习了解国内外有关飞行控制中心的主要功能与任务；了解在飞行控制中心工作的飞控人员的故事，感受“艰苦奋斗、无私奉献、严谨务实”的航天精神。 第3课时：外出实践活动——到东高地科技馆新馆的“飞船模拟发射厅”进行模拟练习，学习相关知识。 第4课时：成果展示、评价——请“科技小博士”谈学习体会，欣赏“艺术小明星”创作《航宝赞航天》童谣，进行评价。 四、教学目标 （一）活动总目标： 1、通过开展有关“走进飞行控制中心”的主题系列活动，了解国内外飞行控制中心的基本资料，知道其在发射过程中承担的重要作用。 2、通过寻访调查了解飞控人员的故事，感受他们“严谨务实”的航天精神。 3、学生运用已有的知识经验，通过寻访调查，整合利用社会教育资源，掌握研究性学习的方法，养成探究意识，能够初步提出问题、分析问题、解决问题，增强综合运用知识的能力。 4、在活动中培养学生分工合作积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度 附1： 北京航天飞行控制中心 （1）简要概述 北京航天飞行控制中心（Beijing Aerospace Control Center, 简称BACC）位于中国北京航天城，于1996年3月成立。中心是我国载人航天任务的指挥调度、飞行控制、数据处理和信息交换中心，也是我国绕月探测工程的飞行控制中心，承担绕月探测卫星飞行控制和长期管理等任务。 （2）方式 作为中国载人航天工程的指挥调度中心、飞行控制中心、数据处理中心和信息交换中心，北京航天飞行控制中心采用国际先进的透明控制方式，将地面的各种控制指令发往飞船，每条指令在两秒钟内即可完成，如同一根根看不见的“线”，牵引着“神舟”飞船遨游九天。 （3）探月的“中枢神经” 　　位于北京北郊的北京航天飞行控制中心，多年来，神舟系列飞船的成功发射，曾使这里吸引了世界的目光。今天，嫦娥一号卫星腾空而起，从升空到环月飞行，在这里将全过程实施统一调度、指挥和控制。