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《常见的天气系统》课堂教学设计 河北定州中学 赵龙 一、设计思路与教材处理 在学生掌握大气基础知识和基本理论的基础上，进行常见的天气系统的教学，然后从日常生活的实例入手，体验支配天气变化的最基本因素，进而能判读简易天气图、作简单的天气状况分析，并渗透理论与实际相结合的教学理念。在学生自我总结后，组织学生围绕天气自主质疑或提出相关感兴趣的话题，归纳成为课后学生小组探究学习的主题。 本节课的教学重点、难点是使学生具备理论联系实际的能力，树立运用知识为生产生活服务的观念。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、运用简易天气形势图，进行各地天气系统的分析。 2、熟记常见天气系统的天气特征，能从天气形势图上说出某地天气变化的趋势。 3、能够从灾害性天气给生活、生产带来的损失入手，理解常见天气系统的活动规律。 （二）过程与方法 1、将地理知识与其他学科相联系、与学生的生活实际相联系，理解天气系统的活动规律、体验天气预报的重要性，并在模仿天气预报员进行天气预报的活动中学会运用知识和提高技能。 2、通过图片、录象等直观教学手段的运用，加强学生对天气系统知识的感性认识，培养地理学习兴趣。 3、通过同学之间的合作学习，总结熟记常见天气系统符号的技巧，通过竞赛活动进一步强化记忆。 4、通过学生自主小结课堂学习内容，学会总结所学知识。 5、通过自主质疑，尝试结合新知识和生活实际，发现问题，提出问题，并运用集体的智慧和现代化的学习手段来解决问题。 6、通过课前学生的知识准备活动和课后相关知识的自主探究活动的开展，让学生体会知识学习的途径是多渠道的，并让学有余力的同学将课外学到的知识与大家共享，成为课堂教学的有利补充。 （三）情感态度与价值观 1、发挥学生学习的主体地位，将学习内容与学生的生活实际相结合，激发学生学习地理的兴趣。 2、通过对天气系统符号记忆规律的合作探究和课后对自主质疑课题的合作探究，在培养学生科学、积极的探究精神的同时，也培养他们的团队合作精神。 三、教学重点、难点 重点：冷锋、暖锋的天气过程；高压、低压的天气特点。 难点：冷锋、暖锋和天气；气旋、反气旋的气流特点；锋面气旋。 四、教学方法及教学组织形式 引导学生结合生活实际，采用直观教学、活动教学、讲练结合和课前知识的准备以及课后相关知识的探究，在夯实基础知识与技能的同时，培养地理学习兴趣，发展地理学习能力。整个教学活动分课前准备、课堂教学和课后探究三个阶段，其中，课堂主要内容的教学方法具体如下： 1、生活体验法、课外收集资料法——“锋面系统”的天气过程的教学. 2、直观教学法、讲练结合法、练习法、归纳法——“天气系统”控制下天气状况的教学。 3、自我总结法——“课堂教学内容小结”的教学。 4、自我质疑法——“教学内容拓展延伸、布置作业”的教学。 五、教学媒体 实物投影仪、电脑多媒体、自制天气系统的表格。 六、教学过程 （一）课前准备 1、学生的准备 （1）连续观察并记录两周内的天气状况，比较记录的天气过程的异同。 （2）收集天气谚语，摘抄已学过的语文学科有关天气的词句。 2、教师的准备 （1）辑录中央电视台一套的天气预报节目。 （2）自制如下表格。 表一： 天气 类型 天气过程 降水 分布 举例 符号 过境前 过境时 过境后 冷锋 暖锋 表二： 气流状况 气压状况 水平气流 垂直气流 天气 气旋 反气旋 （二）课堂教学过程 教学环节 教学过活动 教学设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 以中央电视台《天气预报》音像片断，创设情景 认真听天气预报员的解说辞 通过音像资料，创设情景，激发学生的学习兴趣 阅读概括 板书课题：指导学生理解天气系统的概念及分类 结合音像资料及课文理解天气系统的概念及分类 培养观察能力、总结归纳能力、自主探究能力 读图思考 指导学生自学思考锋面的概念和类型 学生自学思考： 1、锋面的概念 2、锋面附近有哪些天气现象 ？ 3、锋面有哪几种类型？ 培养学生读图能力、分析问题的能力 在学习过程中激发学生的创新思维 读图分析 指导学生读图分析锋面系统的天气过程 学生思考回答： 1、冷暖气团性质差异 2、判别正确的锋面形态（学生到讲台上点击电脑鼠标） 3、（锋面附近风的形成 4、想象冷暖锋形成的动态过程并加以判别（老师动画演示，学生选择） 培养动手、观察能力、读图能力、总结归纳能力 让学生亲身经历知识的形成过程 动画演示 教师动画演示冷暖锋的天气过程 学生观看动画演示，填表一： 比较冷锋与暖锋 用具体来理解抽象，学会用图准确的表达地理事物 活动 说明要求，指导学生开展活动 学生试作天气预报员 实现知识的迁移和应用 小结转折 常见的天气系统除锋面系统外，还有气压系统，下