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四年级数学《毫升与升的认识》三实践二反思活动记录 学科 数学 年级 四上 课型 新授课 时间 第4周 课题 毫升与升的认识 执教者 张群 一、研读教材，初步感知。 教材分析 《毫升与升的认识》是上海市小学数学实验教材四年级第一学期第二单元《数与量》中的教学内容，本节课是关于容积单位的新授课，是在学生认识了长度单位、面积单位和重量单位的基础上展开新授的，教材只介绍液体物质多少的表示方法，旨在为今后学生学习容量、容积做准备，同时也帮助学生建立知识链，将旧知与新知有效地产生知识间的衔接，形成相对完成的知识体系。 课前调研 毫升与升的概念是学生之前没有接触过的，但由于学生具有一定的现实生活经验积累，所以学生对于“毫升”与“升”这两个概念已经有了借助经验而产生的初步模糊的认知，但是学生还没有建立毫升与升的量感，无法较正确的估量出液体的量。 说教法 四年级的学生已经能够很好的遵守课堂常规，能在教师的指导下完成课堂上的各种活动任务。由于本节是概念教学课，而且与生活有着紧密联系的概念。所以为了抓住学生的兴趣，激发他们的求知欲，我采用实物式教学为主，采用大量的生活实物，给学生营造了一个动态的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣，同时营造了活跃的课堂气氛，使学生在乐中学，产生了强烈的学习欲望。学生通过说一说、举一举、估一估等学习活动，初步建立毫升与升的量感。 教学目标 教学目标： 1、通过具体的操作活动，认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体量的多少。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 教学重难点 重点：建立毫升和升的量感。 难点：进行毫升与升之间的换算 教具准备 教具：5毫升的量筒、一次性水杯，滴管。 学具：1L的量具若干，500ml的量杯若干，生活中常见的饮料、眼药水等带有液体容量刻度的瓶。 、 第一次教学过程 情景引入： 1、猜测：（出示两种已装有水的水壶） 同学们，老师已在这两个水壶中分别装了一些水，你知道哪个水壶里装的水多吗？ 2、同桌讨论：有什么办法能证明谁说的正确呢？ 3、交流：学生表述不同的方法。 4、媒体演示：用一同量具进行测量。 5、设疑：那么一杯水到底有多少呢？ 测量液体的多少用什么单位来计量呢？ 6、实物展示：请你仔细观察你带来的物品，这些物品上的容量是多少呢？ 7、生交流：用毫升和升作单位的。 8、小结：因此要测量水、油等液体的多少时，我们要用到液体的计量单位-容积单位：就是毫升与升。今天我们就来学习毫升与升。 5、出示课题：容积单位：毫升与升（板书） 二、新授。 1、建立1ml的量感的量感。 （1）质疑：你们知道1ml液体究竟有多少吗？你们先来估计一下。 （2）操作：用滴管滴1ml水，感受1ml有多少。 （3）交流：通过小实验，请你再来说说对1ml的认识。 （1ml）水大概就是十几滴。 （4）实物展示：在生活中有许多用毫升表示的物品。如啤酒、化妆品等，你能从你带来的物品中找到吗？ （5）小结；毫升是容量单位,用于测量较少的液体。 2、建立1L的量感。 （1）如果要测量这么大一桶水时，还是用毫升，你们觉得合适吗？ （2）小结：如果我们要测量比较多的液体时，用毫升就小了，所以我们还有一个计量单位是‘升’，可以测量较多的液体的容量。 （3）课件出示一些容量较大的物体。说一说：生活中哪些物品可以用升表示。 （4）操作：把1000ml的液体倒入1L的量杯中，探究1000ml和1L之间的关系。 （5）小结：1L＝1000ml。 （6）体验：1L水有多少。1升水倒入一次性杯子可倒几杯? 3、小结：今天我们学习了测量液体的计量单位，毫升和升。他们之间的进率关系1升=1000毫升。一般情况下，升是测量较多液体的计量单位，毫升是测量较少液体的计量单位。 三、巩固练习。（练习纸） 1、填入适当的单位。 1瓶眼药水5（ ml ） 一瓶可乐1500（ ml ） 一罐洗手液525（ ml ） 一瓶七喜2（ l ） *同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？ 师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。 2、单位换算： 5升 = （ ） 毫升 8000毫升 = （ ）升 30升 = （ ）毫升 100000毫升 = （ ）升 3、应用：如果每人每天节约800毫升水，那么一年共能节约多少升水？ 4、节水教育：我国是个缺水的国家，所以我们平时要注意节约用水，保护我们的水资源。 四、总结：今天我们通过认真学习，认识了两个新的计量单位：ml和L，而且还探究出了毫升和升之间的进率关系是：1L＝1000ml。 二