教案荣成27中初二语文《老王》“教案、学案一体化设计”编写者：姜晓妮.docVIP

荣成27中 初二语文 《老王》“教案、 课型 课题 教法 以语言品味为主，采用启发点拨法。 2、采用交流等方式充分调动学生的各种感。 、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。? ??朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。? ?讨论法：引导学生积极参与，合作探究 教 学 目 标 ? （2）、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。体味作者平实朴素文字背后的善良与博大。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式对细节进行体会分析和朗读感悟。 3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、开门见山，激情导入（2分钟） 1、屏幕展示：作者简介（1分钟） 2、检查预习(2分钟) 二、初步感知（5分钟） 1、初识老王 2、问询老王 3、走近老王 三、探究赏析（20分钟） 1、评说老王 2、品味老王 3、探究老王 四、拓展提高（10分钟） 1、怀念老王 2、关注“老王” 3、祝福“老王” 五、延伸迁移（5分钟） 1、方法指引 2、推荐阅读 3、情感升华 六、布置作业（1分钟） 面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。 1走近老王： 刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用两个字概括老王的一生。 “苦”和“善” 老王的苦和善的都表现在哪？ 2、品味老王 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。 （1）精读。 杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试从文中找出精美语句，，体会作者遣词造句的匠心。 （2）小组交流体会。 请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活， 生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。 …… （3）教师引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？ 3、质疑，合作探究。 作者一家对老王这么关心，一般社会地位比较优越，生活条件好的人都瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能这样理解人尊重人？ 4、分角色朗读。 (一)、怀念老王 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说吗？ (二)、关注“老王” 在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？ （三）、送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。 假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。 请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。 …… 1、老王在去世前给“我”送香油、鸡蛋，这件事是详写还是略写？为什么要详写？(5分钟) 这一点对你写作有什么启发? 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王？ :这一点对你写作有什么帮助? （四）、推荐文章： 　　《傻二哥》 新凤霞 《乞丐》 屠格列夫 一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手！ 试以第一人称,改写课文中老王给我送香油鸡蛋这一部分。 师板书课题 请一名学生上黑板板书作者姓名。 按照抢答的形式读字音，并解释词语的意思 生齐读两遍，手写一遍生字 学生从相貌，衣着，表情方面考虑回答 生读课文 生交流： 地位卑微 善良老实 有金子般的心 小组交流体会，主要从动词、心理描写等方面分析 同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 以生―生、生―师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。） 生： 爱心、人道主义、平等 生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。