永远是霍老师的学生.pdfVIP

惑动人物 承担起了教育改革的重任。我 她也有故事 ：班里取得了成绩，她又 后学生很有成就感。学语文，很多 有幸在这段时间和霍老师一起 有故事 ：秋天扫落叶，她能教一首古 学生都怕作文，可是我们班的学生 }，受益匪浅。 诗。这样，一学期下来学生学 习了 不怕，就是因为平时创造了很多语 霍老师是一个改革教育家，提 大量的故事、典故和古诗词。我现 言环境，进行了多方面的训练。 “速度要快，数量要多，质量 在会的一些古诗也是当年跟霍老师 【曹丽芬，霍懋征老师的同事， ， 负担要轻”十六字教育方针。 学的。 北京市第二实验小学退休教师】 在教学实践中，霍老师从两课 霍老帅上课的时候教室里总是 ：成一课书到两课时完成三课书， 充满了快乐，孩子们养成了善于观 ：课时完成六课书，最大限度地 察、善于思考、敢于发表 自己意见 永远是霍老师的学生 《学生的潜能，学生学习兴趣得 的习惯，总是大胆发言、争先恐后 充分提高。 表现 自己，课堂成了孩子们表现聪 霍老师所带的实验班，～个学 明才智的场所，课堂 内容也丰富多 ◎王玲 {：了95篇课文，比课本设定的 彩。比如 成语接龙，～字打头 的， 等课文多出7l篇，其中有大量 二字打头的，百字打头的，千字打 我 1962年初 登讲 台。有一天， ；家名篇、古诗词等。霍老师是 头的，万字打头的，学生们都可以 校长亲切地告诉我，你很幸运，我 ~ - Jh：底非常深厚的老师，满腹诗 对答如流，越接越快。再 比如背古诗， 们决定派你给霍老师当徒弟，任务 故事、典故、古诗词张嘴就来。 谁也不甘落后，有时候很多同学一 有三项 ：一是全面听课，向霍老师学 常结合不同的环境，利用故事、 起站起来，大家都抢着说。这样的 习 ；二是当好助手，霍老师做班主任， 教【育学生。比方说学生之间有 课堂，生动活泼，调动 了学生的积 你做中队辅导员 ；三是霍老师外出开 盾，她会讲故事 ：班里出了问题， 极性，激发了学生的兴趣，上完之 会调不开课的时候你顶上课。当时 大家都很羡慕我，刚一工作就有在 名师身边学习的机会，所 以我很珍 惜。 我那时语文、数学天天听，节 节听，一周下来整理并重新誊抄我 的听课笔记，在右边写上 自己的感 悟，最后写出小结。然后给霍老师看， 请她指点。她往往是对我悟到的地 方给予肯定，并强调这样设计的原 因，对我未涉及之处加 以提示，帮 助我理解她 的教学设计思想。就是 这样，我整整听了两年，求教了两年，