《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元.docVIP

《近代前夜的发展与迟滞》是岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课的内容。本课讲述了明清（鸦片战争前）时期，农耕经济高速发展，并出现了资本主义生产关系萌芽，但由于君主专制统治的保守与封闭阻碍了新经济因素的成长，最终使中国落后于世界大潮。本节课的内容，在教材中起到承上启下的作用，必须引导学生着重掌握。 【课程标准】本课堂的教与学紧紧围绕着课程标准进行。对“重农抑商”“海禁”等政策及影响，对中国资本主义萌芽发展缓慢的原因进行了深入分析。 【教学重点与难点】本课堂的教与学体现了以下重难点 重点：中国资本主义萌芽产生的情况和发展缓慢的原因。 难点：运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系原理多角度分析近代前夜由“发展”转向“迟滞”的原因。 【教学方式】 本课堂以师生合作探究为主，学生自主发现与教师引导评价相结合。教师首先创设了一系列合理的问题情景，激发学生发现问题———分析问题——解决问题的活力，最后进行了相应的评析和援引，营造出了一幕幕探究有据、师生互动、生生互动的合作场景。 【教学资源】 教材资源、史料资源与PowerPoint辅助课件相结合. 具体包括：岳麓版实验教科书《历史》必修（Ⅱ）《经济成长历程》课本及教参，自制教学课件。《天工开物图》、《明清史概论》、《明代繁会图》、清《盛世滋生图》、《皇都积胜图》、《中国社会史》、马克思《资本论》《清代鸦片战争前周边形势图》等有关材料，并制成了多媒体课件。丰富而生动。 【教学过程】 （一）【课前探究】 1、设立了农业、手工业、商业三个研究小组，学生根据兴趣选择喜欢的小组，分别搜集整理明清鼎盛时期社会经济在各自领域的发展状况以及发展过程中孕育着的资本主义萌芽的有关情况。 2、设立了政治、经济、思想、军事、外交等五大领域，学生根据兴趣搜集整理了近代前夜中国与西方在相关领域存在的差距，并进行了总结。 3、让学生围绕着机工与机户的需求，为“大户呼织”一幕写好角色台词并为现场表演进行了排练。 （二）【导入设计】 有人说：“康熙、雍正、乾隆三位皇帝统治时期，是中国历史上特别重要 的‘治世’时期，呈现出空前繁荣的盛世局面”。也有人说：“历史所说的康乾盛世时期，其实是中国社会走向衰落的时期”。还有人这样评价康乾盛世：“夕阳无限好，只是近黄昏”。你是如何看待的呢？现在就让我们一同走入这段历史长廊，一同探索、一同发现…… 【专家点评】用现存的多种历史论断导入新课，营造出一种严肃庄重的氛围，拓展了研究的广度与深度，端正了学生的学习态度，调动了学生研究问题的积极性。 （三）【讲授新课】 探究问题一 ——近代前夜农耕经济的高度发展 情景营造1： 明清时期是中国传统社会人口增长异常时期。秦汉时期中国人口5000万左右，到宋元仍在五六千万，最多达到7000万。明清时这种人口增长几乎停滞不前的状况发生了变化，明初人口为5677万，明最多时达1.5亿。清初人口下降，康熙五十年的“新生人丁永不加赋”和雍正年间的“摊丁入亩”的政策，使乾隆时期及以后中国人口急剧膨胀。到清道光13年人口达39894万注，已近4亿。 问题1： 师：明清时期人口的增长使得解决温饱问题尤为重要，你能结合明清农业和手工业发展的情况说明在这一方面的发展吗？ 情景营造2： 展示“皇都积胜图”和“盛世滋生图”， 问题2： 师：图片说明商业的发展是明清经济发展的突出表现，你能找出明清商业发展的表现并分析农业、手工业、商业三者的关系吗？ 师生探究互动： 表现——商人；商品；商业资本与货币；商行（牙行）；市镇等（注意角度） 关系——体现了农业、手工业、商业在国民经济发展中都具有重要作用，三者相辅相成，缺一不可。农业、手工业的发展是商业发展的前提条件，而商业的发展也将带动农业、手工业的新发展。 情景营造3： “（清前期因）农业、手工业和贸易的史无前例的发展高潮，（而）以其生产以及内部交易的数额之巨而身居世界民族的首位。”——谢和耐《中国社会史》(引导学生概括明清之际的经济发展状况) ? 【教学反思】学生分组讨论、归纳总结，教师结合多媒体课件引导学生步步深入，在对明清繁盛时期农耕经济高度发展状况全面认识的基础上，进一步明确近代前夜的发展，主要是指农耕经济的高度发展，同时农耕社会中又孕育着新的经济因素。那么这种经济因素是什么？它有怎样的特点？由此引领学生进一步深入探讨。 【专家点评】学生把课前搜集到的材料拿到课堂上进行交流、辩论，教师结合教材中的图片、文字材料和自制课件加以引导，既让学生灵活高效地感受到了农耕经济的高度繁荣，又让学生进一步认识到了资本主义生产因素的萌芽是以农业、手工业以及商品经济的高度发展为前提的，是在传统农耕社会内部孕育的新的生产关系。这样做既活跃了课堂气氛，又深化了学生的认识。 探究问题二——资本主义生产关系的的萌芽 展示知识卡片 资本主义生产