《经济生活》教材框架结构及内容概要.pptVIP

主要讲三个问题 一、《经济生活》教材的主要特色 1.《经济生活》教材的整体逻辑结构 3.合理配置使用有限的教学时间 　　　　　　新课改强调发挥学生的主体作用 　　　　　　新课改力求改变过去高中教育中存在的某 　　　　些“繁难偏旧”的倾向。 4.正确理解探究的作用 5.概念与理论的讲述要注意科学性与准确性 (1)消费及其类型 影响消费的因素 消费类型 消费结构 (2)树立正确的消费观 消费心理 消费行为 (1)价格的决定与变动 价值与价格 价值决定价格 价值规律及其表现形式 供给与需求 影响（均衡）价格的因素 (2）价格变动对经济生活的影响 价格变动对消费者的影响 价格变动对生产的影响 价格变动对需求量的影响 (1)货币的本质 商品的基本属性 货币的产生于本质 货币的职能 金属货币与纸币 (2）货币的种类与形式 货币与财富 结算与信用工具 外汇和汇率 ３消费 ２价格 １货币 新课程《考纲》 ［2005全国Ⅲ］ 24．小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是 　　Ａ．支付手段 　　　Ｂ．流通手段 　　Ｃ．价值尺度 　　　Ｄ．贮藏手段 当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能。 世界货币 在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来又被用作支付地租、利息、税款、工资等。 支付手段 货币退出流通领域，当作社会财富的代表被保存起来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。 贮藏手段 货币充当商品交换媒介的职能 流通手段 货币表现和衡量其他一起商品价值大小的职能 价值尺度 教材第７页 第一课 [07海南卷] 2．假定当A商品的互补品价格上升10％时，A商品需求变动量为20单位；当A商品的替代品价格下降10％时，A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10％、替代品价格下降10％同时出现时，那么，A商品的需求数量 A．增加50单位 B．减少50单位 c．增加10单位 D．减少10单位 教材第17-18页 互为替代品、互为互补品 第二课 犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如果豆苗卖不动，可以移植到花盒卖盆景；如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，它就会站出许多豆子。回答31～32题。 31.要实现从商品到货币的转化，卖豆子的农民应该 A.等制成盆景时卖出 B.在价格最高时卖出 C.等结出更多豆子时卖出　　　　　　　　　　 D.在能够卖掉时卖出 第二课 享受资料消费 发展资料消费 生存资料消费 按消费目的 租赁消费 贷款消费 钱货两清消费 按交易方式 无形商品消费（服务) 有形商品消费 按产品类型 类 型 分类标准 消费类型 第三课 绿色消费 主旨：保护消费者健康、节约资玉 核心：可持续性消费 内容：5R 节约资源，减少污染(Reduce) 绿色生活，环保选购(Reevaluate) 重复使用，多次利用(Reuse) 分类回收，循环再生(Recycle) 保护自然，万物共存(Rescue) 第三课 [07江苏卷] 26．节俭是传统美德。经济学家凯思斯则提出了节俭悖论，认为节俭对个人、家庭来说是美德，而对社会来说则意味着支出减少，导致有效需求不足，阻碍经济发展，造成失业增加，收入减少。这启示我们　 A．个人应该坚持节俭，社会应该扩大消费 B．消费决定生产，政府应适当刺激消费 C．既要勤俭节约，又要适度消费 D．应重视消费对生产的影响，积极引导消费 第三课 2.各单元的内容目标体系 第二单元“生产、劳动与经营”的逻辑结构 4课 首先引导学生通过思考消费与生产的关系，发现一个基本道理：生产在经济生活中起着决定性作用，起着中心作用，物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。 6课 集中介绍经济生活中常见的投资形式，如储蓄存款、股票、债券的基本特征 5课 追问一个微观层面的问题，引导学生去了解创造财富的主体与场所。 二、如何把握《经济生活》教材的 逻辑结构与内容目标体系 二、如何把握《经济生活》教材的 逻辑结构与内容目标体系 第二单元的主要思想政治教育目标 帮助学生认识生产在经济生活中的中心地位与决定性作用，认识物质资料生产在人类社会发展中所起的作用； 帮助学生正确认