分析考情 研究学情 高效备考 09年全国高考生物考情分析.pptVIP

分析考情 研究学情 高效备考 ——09年全国高考生物考情分析与备考复习建议 主要内容为五部分 吃透09年高考生物考纲，明确高考考什么？ 分析近五年高考试题，明确高考怎么考？ 研究学情，明确二轮复习学生缺什么？ 09年生物命题趋势，二轮复习备考建议 突破重点难点，实验专题的复习建议 一、高考考什么？ 高考命题信息来源有两条基本渠道： （1）考纲中呈现的命题信息（考试性质、命题原则、能力考查目标、知识考查范围） （2）高考试题的导向信息：对进五年高考生物试卷的分析，来获取命题信息。 一、高考考什么？ 高考命题的特点： 1．主干知识年年考，非主干知识轮流考。 代谢、调节、遗传和变异是大题考查的首选内容，实验考查形式是试题的难点 2.联系生产生活实际，联系科学发展史，注重科学方法。 3．注重考查能力，特别是实验能力和综合运用能力。 一、高考考什么？ 考纲中要求的四大能力 1.理解能力： (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 例如：基因突变；减数分裂 (04全国1）自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下： 正常基因　精氨酸　苯丙氨酸　亮氨酸　苏氨酸　脯氨酸突变基因1 精氨酸　苯丙氨酸　亮氨酸　苏氨酸　脯氨酸突变基因2 精氨酸　亮氨酸　　亮氨酸　苏氨酸　脯氨酸突变基因3 精氨酸　苯丙氨酸　苏氨酸　酪氨酸　丙氨酸 根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是 A．突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添B．突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添C．突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添D．突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添 （04年全国1）一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是A．两者产生的配子全部都不正常B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C．两者都只产生一半不正常的配子D．前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子 一、高考考什么？ 2.实验与探究能力：(详见实验专题） （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 一、高考考什么？ 3．获取信息的能力 （1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 一、高考考什么？ 4．综合运用能力： 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 二. 高考怎么考? 从高考全国理综I卷五年的试题可以看出，大题内容落在代谢、调节、遗传这三块上。从中看出，主干知识年年考，其他内容轮着考。在试题命制形式上，实验是每年都必考的，分值基本稳定在18－24分之间，而且实验题具有新颖、偏难的特点。 二. 高考怎么考? 近三年遗传题为例： 2006年 31.(20分)从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。 请回答下列问题： 二. 高考怎么考? ⑴种群中的个体通过繁殖将各自的_________传递给后代。 ⑵确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是_______。 ⑶如果控制体色的基因位于常染色体上，即该自然果蝇种群中控制体色的基因型有______种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有________种。