常州市教育科学十二五备案课题开题汇报初中语文文本价.pptVIP

常州市教育科学“十二五”备案课题开题汇报初中语文文本价值的教学选择与实施策略 一、研究背景 和 课题的概念界定 新课程下初中语文课堂教学的现状 “初中语文” “文本” “文本价值的教学选择” “文本价值的实施策略” 二、研究目标与内容 研究目标 研究内容 三、研究方法和研究过程 研究方法 研究过程 四、研究成果的实践价值 五、国内现有的研究基础 六、完成课题的条件保障 研究人员 物质保障 * * 汇报人 潘 杠 2011.4.12 (2011.3— 2014.12) 新课程实施以来，语文教师积极主动吸收新课程理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。课堂上，师生对话增多了，双边活动增多了，师生角色发生了改变，学生的主观能动性得以发挥，新课程给语文教学带来了活力。 但随着新课程的深入，学生的语文素养不是提高了，而是下降了！对此现状，许多语文老师无比忧虑，无比困惑，无所适从。究其原因，是忽视了语文课教学内容的正确选择，过分看重了浮华、虚化的教学形式，语文课堂效率自然不高。 王荣生教授认为，针对一篇课文设计好“教什么”，是所有中学语文教师的难题。数学、物理、化学等学科的教学内容，直接由教材呈现给教师和学生，几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位，教师备课，基本上不用考虑“教什么”，而只需考虑怎么教就行了。而语文课不是这样。我们教和学的一篇篇课文，仅仅是语文教学的一个载体，它虽然包含作者的思想倾向、审美情趣，反映着一定时代的社会生活、文化风尚，还具有语言表达的示范意义等多种信息，是语文学习的好材料。但其教学价值隐藏在语文课文中。于是，其“核心教学价值、教学目标是什么”这么一个在其他学科里老师们开始实施教学前就已经解决的问题，在语文教学中还是一个等待解决的问题，而且是一个必须解决的问题。需要一线语文教师对一篇篇课文进行二次加工，以确定在这篇课文中，什么是最有价值的教学点，通过科学的设计和教学，使课文的价值真正增值，最终达成相应的教学目标。 一篇课文存在许多教学价值点，教学设计时，我们不可能涉及一篇课文中所有含有教学价值的信息，甚至对许多重要的价值，也只能有所选择，有所舍弃，这就要求语文教师从文本中正确选择、合适定位教学内容。要关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值，社会生活认知价值，思想品德养成价值，生活能力指导价值等，一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。 所以，本课题的研究对初中语文阅读教学的具体实施具有极其现实而深刻的指导意义。 “初中语文”是本课题研究的学科对象，在研究实践中主要基于苏教版初中语文的教学现状，对其配套教材的教学也会作相应的探索。 “文本”指的是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的某个相对封闭、自足的语句系统，是作品的可见可感的表层结构，有待于读者阅读。 “文本价值的教学选择”是本课题的重要研究内容。它是指当一篇课文存在多个教学价值点时，对课文价值的教学选择应当考虑课文的 “语文核心价值”，重点挖掘课文隐含的语文学习价值，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。课文的“语文核心价值”包含四个维度：（1）具有语文特点。（2）具有明显的特征或代表性。（3）具有统领性。（4）便于上升为“类概念”。 这一内容解决的是“课文教什么”的问题。 “文本价值的实施策略”是与前一内容紧密相联的另一重要内容。它是指教师在对课文教学价值进行精心选择后，采用哪些方法和手段，通过怎样的思路和流程进行具体操作的过程。这一内容解决的是“课文如何教”的问题。 通过研究，探索出初中语文各册文本隐含的语文核心价值，重点训练的是以语言为载体的感受能力、理解能力、判断能力、欣赏能力和表达能力，以及相应的思维能力，让学生在学习语文的过程中实现人文熏陶和价值观培养。 1.初中语文文本价值教学选择的依据标准。 2.初中语文记叙文在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 3.初中语文说明文在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 4.初中语文议论文在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 5.初中语文诗歌在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 6.初中语文散文在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 7.初中语文小说在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 8.初中语文剧本在各年级段的教学价值的选择和实施策略。 （1）文献资料法： 通过对国内外有关“文本价值的教学选择与实施策略”的文献收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取