第2章 中学信息技术课程与教材.pptVIP

2） 社会进步的滞缓了，其基础教育一定落后 例如： 二战 后，苏美“竞赛30年” 1、教改，1957.10.4卫星上天 2、美 前 议 员 尖 锐 地指出“教育已成为……”于是, 立即采取教改，1958年通过《国防教育法》， “新三艺”，布鲁纳1960年《教育过程》， 被誊为现代教学论“最有影响的著作之一” ，1969年“阿波罗计划”成功。 1）信息技术课程在中学教育可以同其他的必修课程 相 比 ，是知识、技能结合的基础性学科。 2）信息技术教育是一项直接面向现代化的教育，除了 读、写、算之外，还要有基本的信息能力和素质。 3）信息技术教育是一项面向世界、面向未来的教育， 是当今世界基础教育中对综合国力影响最突出、最活跃的 因素。 4）信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合 的基础性学科，能激发学生创新精神和实践能力。 三个层次： 中学信息学课程分为普通教育的基本水平课程、普通教育的高级水平课程和职业性教育的高级水平 3 个层次。 课程的总目标（四）个： 初 1）计算机基础知识 高 2）信息技术工具在其他学科中的应用 3）信息学在其他学科中的应用 （模块、算法、设计、评价） 职 4）信息学在其他专业领域中应用 （模型、信息系统、管理） 3）课程设计：是指课程结构的设计 课程结构： 2.3.2 信息技术课程的总体结构 第一，中学信息技术课程是基础性学科，应该讲一些基础性的内容 第二，中学信息技术课程是知识性与技能性并重的学科 。 第三，应该把统一性和灵活性结合起来 ，应该采取“一 纲要、多层次、多版本”的方式进行 教材：是指教师指导学生学习的一切教学资料。 包括：教科书、教学指导书、自学指导书、实习实验指导书、补充读物、工具书、挂图等。 教科书：是教学大纲的具体化，又是教材的主要表现形式，是教师教、学生学的主要材料。 2.4.2 现行中学教材内容介绍 初中： 模块一 信息技术简介 模块二 操作系统简介 模块三 文字处理的基本方法 * 模块四 用计算机处理数据 模块五 网络基础及其应用 * 模块六 用计算机制作多媒体作品 模块七 计算机系统的硬件和软件 第五，要发挥社会的辅助教育作用。 第六，建立全面的课程与教学质量评价体系。既有对学生的学和发展的评价，也有对教师教的评价。评价指标体系要科学，可操作性强。评价方法要定量方法和定性方法相结合。 作业： * * 第2章 中学信息技术课程与教材 1）邓“教育是一个民族最根本的事业” 教育是增强综合国力的基础,基础教育又是整个教育的基础,它制约着整个教育的的发展和社会的进步。 在综合国力的竞争中，教育具有基础性、先导性和全局性的重要作用。 §2.1 中学信息技术课程的地位与作用 2.1.1 基础教育对综合国力的影响 2.1.2 中学信息技术课程的地位与作用 根据教育部门的规定，从2001年起，信息技术课程将逐步成为全国普通中学的一门必修课，列入毕业考试科目，并要求在基础教育的改革中把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。 中学信息技术课—计算机+网络技术 §2.2 中学信息技术课程的任务与目标 随着信息技术教育的发展，国内外信息技术课程的目标也不断明确、合理。 2.2.1 国外信息技术课程任务与目标简介 国外信息技术教育的目标，集中体现在1995年联合国教科文组织制定的《中学信息学课程》中，该文件把信息学课程分为3个层次。 2.2.2 国内信息技术课程任务与目标简介 《纲要（试行）》 （2000.11）给出了我国信息技术课程的任务与目标。 课程的核心任务是：培养学生良好的信息素养，并为终生学习和生活打下基础。 课程的总目标：二个层次（初中五项、高中八项）见书13页。 各阶段的具体教学目标如下。 初中阶段： (1) 增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工 作和社会的影响。 (2) 初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 (3) 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问 题，完成各种任务