俄国、日本的历史转折教案86053.docVIP

第19课俄国、日本的历史转折? 俄国1861年改革及其历史意义 教学难点 日本明治维新及其历史意义 二、收获篇 内容设计： 1、16世纪中期，俄国成为 的封建国家，盛行 。 2、由于 的阻碍，到19世纪中期，俄国的 发展缓慢。 3、面对严重危机， 年，沙皇 不得不签署废除农奴制的法令。法令规定： 4、1861年改革，，是沙皇自上而下实行的 性质的改革，有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下大量 ，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的 。 5、19世纪中期的日本，天皇大权旁落，实际权力掌握在 手中。1853年，一支 舰队闯入日本港口。 6、推翻幕府以后，明治天皇政府实行一系列 性质的改革，主要内容有：政治： ；经济： ；社会生活： 。 这些改革被称为 。 7、明治维新使日本从一个 的封建国家，逐步转变为 ， 摆脱了沦为 的命运，日本强大起来以后，很快就走上了 军国主义道路。 方式设计： 1、教师安排学生阅读课文，2、小组抢答 三、展示篇 A.展示内容设计 1、阅读材料，回答问题：? 材料一：列宁说过：“农民在获得自由的同时，已经被剥夺得一干二净了。” ?材料二：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”? （1）上述材料反映了哪一历史事件？ （2）请你说出这个历史事件发生的背景、时间、目的、前提、领导者、内容、性质和影响。 ? 2、关于日本明治维新 （1）“明治维新是日本历史的转折点”是指什么？请你从政治、经济、社会生活等方面谈谈日本在明治维新中采取的措施。 （2）请你谈谈明治维新对日本历史的影响？ （3）说说日本明治维新对中国现代化建设的启示？? 3．19世纪中期，俄国和日本都进行了改革，请写出两国改革各自开始的时间，比较这两次改革在性质、方式作用及改革的局限性等方面的共同点。 B.互助方式设计 组内问答（组长安排顺序，记录、评价） C.展示方式设计 五组发言，每组一题；三组补充、完善 D.辅助内容设计（情境创设、方法指导、素材补充等 四、内省篇 五、反馈篇 六、拓展篇 1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是 A、沙皇专制制度 B、封建制度 C、农奴制 D、国内市场狭窄 2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是 A、 土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制 3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在 A、保留大量农奴制残余 B、形成种族歧视 C、资产阶级民主主义运动遭到镇压 D、没有走上革命道路 4、下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是（ ） A、农奴在法律上成为自由人 B、地主不许买卖农奴 C、地主不许干涉农奴的生活 D、 农奴可以无偿得到一块份地 5、俄国1861年改革的实质是（ ） A 、对农民的欺诈和掠夺 B 、对社会制度进行改革 C、 对经济生活进行创新 D、 对军队进行改编 6、19世纪中期，德川幕府统治下，日本统治阶级包括（ ） ①天皇 ② 武士 ③ 大名 ④ 资产阶级 A、 ①②③④ B 、①②③ C 、②③④ D、 ①③④ 7、关于19世纪中期的日本，下列表述不正确的是（ ） A、 闭关锁国、保守落后的封建国家 B、是一个独立的封建国家 C、国家的军政大权掌握在天皇手中 D、国家军政大权掌握在将军手中 8、下列走资本主义道路的方式与俄国相似的国家是（