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维普资讯 问题探讨 网络时代下的职教观定位 任 聪敏 (华东师范大学职业教育与成人教育研究所 上海 200062) 当今 ．许 多人对于职业教育仍然 摘要：本文从技术层面和理论层 法彻底改变 了沟通的特征。 持小职教的观念 。在上海市一次规模 面对 网络时代职教 的定位进行思考 ． 网络上信息的存在形式都是数字 较大的市级职教课程 、教材改革研讨 认为小职教观的存在在一定程度上阻 化、虚拟化的．即以比特形式存在。比 会上 ．与会者所撰写的论文中绝大多 特与原子遵循着完全不 同的法则。比 碍 了职业教育和培训的发展 ．大职教 数谈论的是学校形式的职业教育 (中 特没有重量 ，易于复制 ，可 以以光速传 观 的确立和发展势在必行，网络时代 专、技校与职业高中)，很少涉及企业 播。在它传播时，时空障碍完全消失。 培训 ．竟然没有一篇涉及普通中学职 已经来临．其技术范式和理论背景为 比特可 以由无限的人使用 ，使用的人 业准备教育的文章。这种现象并非个 大职教观 的确立提供 了基础。同时分 越多 。其价值越高。网络这一特征不但 别 ．我们习惯把 “企业培训”作为成人 析 了在此定位下职业教育和培训 的走 使信息传播的成本降低、速度加快、形 教育或者继续教育的一个重要 内容而 向问题 。 式更丰富，更重要 的是使包括文字、声 将其排除在职教范畴之外 ．这使得属 关键词 ：大职教观 ；网络时代 ；技 音、图像、动画、视频在 内的多媒体在 于职教与培训范畴 的研究少而又少 。 术范式；特征；发展 网络上实现了质 的统一 。 对于普通 中学的职业准备教育，更是 从技术结构上看 ．互联网不同于 完全不关注、不涉及 。正如周贝隆先生 其他集中式和分散式的网络 ，它的基 所言：“我们通常所说的职业教育 ，是指职业技术学校教育…… 本结构是 “分布式”。互联 网中没有一个巨型服务器充当信息中 并不等于对人和岗位都必须的具体职业培训”。 种小职教观 心．找不到一个垄断性的信息发布 中心，而 “多中心即无 中心”。 的存在 。对于职教的深人继续发展非常不利 。 “如果这个小职教 网络是基础性的．是从根基发展出来 的。每个人都与别人直接 观的问题不能解决，那么，在职教 中走 向片面、极端 的危险性便 连接。网络属于多面体球形结构，每一个人与其他人直接相连 ， 不可避免 。” 种小职教观 的思想在我 国职教发展 中，在某种 不是分层负责的结构。 程度上仍然 占据主流 。 网络时代的数字化使得信息技术系统的设备简单、性能可 在 国际社会中．“职业教育”被理解为 “职业和技术 的教育 靠、标准统一 ；多媒化使得信媒设备一体化 。信息表征多元化 ， 与训练”，它包括 ：以在校生为主要对象的职业准备教育，其 中 真实现象虚拟化 ：网络化使得信息资源可 以共享 ，突破活动时 包含普通学校 的 “职业基础教育 ”与职业学校 的 “职业教育和培 空限制 ，人际协作易实现 ；智能化使得系统能够做到教学行为 训 ：以在职人员为主要对象的岗位培训 ；以失业人员为主要对 人性化 ，人机通信 自然化。繁杂任务代理化。