以学为中心的课例研究.docVIP

以学为中心的课例研究 安桂清 (华东师范大学课程与教学研究所，上海200062) 源自：教师教育研究（2013年第2期）p72-77 ? ［摘要］以学为中心的课例研究是教师从学生学习的角度，以课为载体，对教学实践中的问题展开的合作性研究。其“以学为中心”的价值诉求符合当代学校整体变革的基点、课例研究的国际发展趋势以及我国教学研究和教学改革转型的需要。为实现其价值诉求，课例研究的每一环节需要基于如下原则展开: 在“确立研究主题”环节做到教学合一; 在“规划教学设计”环节做到因学设教; 在“实施课堂观察”环节做到以学观教; 在“开展课后研讨”环节做到以学论教; 在“形成研究报告”环节做到以学改教。最终，以学为中心的课例研究期望嵌入教师的日常教学，成为课堂教学的未来景观。 ［关键词］课例研究; 以学为中心 ? 在一个变革的时代，教育变革究竟采取何种方式更为有效? 富兰( Michael Fullan) 、史莫克( Mike Schmoker) 等教育改革研究专家在最近的研究中明确指出，仅限于宏观的策略规划和学校整体变革的努力多半是无效的，只有每个课堂的教学有所改善，教育改革才会有真的突破［1］。司徒德( Roger A． Steward) 和布朗德芙( Jonathan L．Brendefur) 在与学校合作进行过一系列的改革努力后得出结论，课堂层面最有效的改革方式所采用的模式应当是: