《最美好的礼物》教学设计.docVIP

《 最美好的礼物》教学设计 教学要求： 1．? 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。 2．? 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．? 运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 4．? 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐，无私奉献的思想感情。 教学重点：理解“给予是快乐的”含义。 教学难点：抓住人物的言语和行为体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学过程： 一、激趣导入，走进文本。 1师：同学们，你一定接受过或送给别人过礼物，在这些礼物中最美好的礼物是什么呢？(学生自由发言。) 2师：我们这节课来学习《最美好的礼物》一课，我们看一看在文中最美好的礼物指什么？ (设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。) 二、初读课文，整体感知。 （一）自由读课文，读正确，读流利，看看文章主要人物是谁？课文给我们讲述了一个怎样的故事。 （二）学生自由读课文。 （三）全班交流反馈，指名说主要内容。 （预设：圣诞节前夜，保罗在他的新车旁偶然结识了一个小男孩儿并被他的言行感动，保罗和小男孩和他的弟弟一起度过了一个难忘的夜晚，保罗深深体会到“给予是快乐的。） 三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵。 （一）保罗与小男孩本素不相识，却在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有很多出乎意料的地方，请你认真默读课文，在文中画出来，在旁边写点批注，然后同桌交流。 （二 （三 预设： 1、出乎意料之一 小男孩却说：“我希望也能当一个那样的哥哥。” （1）小男孩的回答出乎你们的意料，为什么呢？ （预设：他希望能当一个能送车给弟弟的哥哥，而不是想有一个可以给自已送车的哥哥。） （2）保罗开始和你们想的一样，为什么会这样想呢？在文中找出有关的句子，勾画出来。 （预设：A圣诞节前一天，保罗从办公室出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。） 师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。） 师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。 （3）小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给弟弟一份圣诞节礼物。这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车兜一圈。但在车上有什么令保罗出乎意料呢？ 2、出乎意料二 他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。” （1 （预设：我以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在邻居面前炫耀一下，而他却告诉弟弟将来也要送他一辆这样的车子。） （2） （预设：1男孩很有爱心，疼爱自己的弟弟。2非常照顾有残疾的弟弟。3男孩只知道给予，他觉的给予是快乐的。） （3） （4） （预设：谢谢你哥哥，这是这个圣诞节我收到的最好的礼物。你是我的好哥哥，我相信会有这一天的。哥哥我也会好好生活下去，将来也让你过上更好的生活……） （5,可现在已经被小男孩真正感动了，他也做出了一个出乎意料的举动，他做了什么？ （预设：保罗走下车子,将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。） （6）……） （7） 保罗感到快乐，因为 。（帮助了兄弟俩，和他们度过了一个难忘的夜晚。） 小男孩感到快乐，因为 。（让弟弟座上了车，看到了美丽的圣诞礼物。） 小弟弟感到快乐，因为 ——-———— 。（得到了帮助，看到了美丽的圣诞礼物。） （8） （因为他体会到了“给予是快乐的”。） 给予就是指什么？（奉献、帮助、关怀、关爱……） 四、拓展延伸。 联系生活经历，启发谈话。出示字幕：我也曾因为（?????????? ）而感到快乐。?、作业自选厅 ?送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业？ ? ·有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。 ? ·每个同学到课外阅读相同主题的文章。 ? ·课外搜集“给予是快乐的”名人名言。 ? ·今后，爱护自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都给予他们。 ? ·最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得