物质跨膜运输的方式15791.docVIP

附件2： 申报 序号 学科 分类 高中生物 陕西省教育学会第三届优秀教学设计大赛 稿件封面 作者 姓名 田青 稿件 标题 《物质跨膜运输的方式》 教学设计 工作 单位 柞水中学 所属市 县（区） 商洛市柞水县 办公室 电话 手机号码邮政 编码 711400 使用教材及出版社 普通高中课程标准实验教科书 人民教育出版社 几年级 高一 第几册 必修1 《物质跨膜运输的方式》教学设计 陕西柞水中学 田青 一 、教材依据 人民教育出版社 第4章 《细胞的物质输入和输出》 第3节 《物质跨膜运输的方式》 二 、设计思想 1、教材分析 本课是高中生物必修1，《分子与细胞》第4章第3节的内容，它是在对生物细胞膜的成分介绍后对其功能的又一介绍，为下一章《细胞能量的供应和利用》的学习作铺垫。学好本课的内容有助于学生更好的理解和学习细胞膜的功能，了解细胞的一些生命活动。 2、学情分析 对于高一的学生来说，初中已经开始了生物学的学习，对生物体细胞的基本结构有了初步的了解。在生物必修1第3章学习了细胞膜的结构和功能之后，再来理解这节课的内容不是很难，但很重要。 3、指导思想和设计思路 本节教材重点是让学生了解主动运输方式的特点及其实例，还有主动运输与被动运输的区别。为了体现生物新课程标准中培养学生自主学习，合作学习，探究学习能力，培养学生的解读图表数据的能力，在教学组织上主要采取观察法，讨论法。学生可以针对课件中几种物质跨膜运输的flash来交流讨论，总结出各种跨膜方式的特点，培养从现象中获得真理的能力。 为了体现新课程标准中培养学生探究能力的理念，在教学中采用多个问题引导的方式，逐个递进，设置探究情景，开展探究教学。利用多媒体信息量大，动态性强的优势，在课件中提供丰富的图片，为学生探究思考提供素材。 为了体现新课标中关于使学生是学习主体的要求，在帮助，引导学生分析的基础上，增强学生是学习主体的要求，分小组讨论，自己归纳总结。尽可能多的联系各种学生们已熟知的典型例子，如：水分，无机盐进出细胞的方式等等，引导学生分析，培养学生提出问题和解决问题的能力。 为了使学生深刻掌握各种物质跨膜的方式，制作动画，以便于学生突破难点。学生容易掌握的问题，引导学生自学，如细胞的胞吞和胞吐，然后归纳总结。 课件以超级链接与flash形式制成，操作灵活，课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认识结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，可引导学生分析回答。以检学生测掌握状况，巩固知识，形成能力。 三 、教学目标 1、知识目标： ①说明物质进出细胞的方式； ②进行图表数据的解读。 2、能力目标： ①培养学生自我讨论，小组合作，分析和归纳知识的能力； ②注意创设情景，以事实和问题引导，培养学生提出问题的能力； ③用比喻或类比的方法，让学生比较总结，提高其从事实中发现原 理的能力； ④注意培养学生解读图表数据的能力，联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。 3、情感、态度、价值观： 体验细胞膜对内，外的各种物质进出方式的一种选择，感受物质的成分决定结构，结构决定功能这一性质。 四、教学重点 物质进出细胞的方式。 五、教学难点 主动运输。 六、教学准备 1、教法：多媒体教学法、观察发现法、讲授法、问题引导法、知识类比法。 2、学法：现象观察法、有效阅读法、知识迁移法。 3、制作物质跨膜运输三种方式的flash课件。 七、教学过程 教学过程 教学内容 教学手段和方法 预期目标 1、由细胞膜的结构导入新课——物质跨膜。 2、 提问进入正题。 。 3学习新课——被动运输。 自由扩散 师：同学们，我们已经学习了细胞膜的成分和结构，知道了物质的成分决定结构，结构决定功能。那么细胞具有怎样的功能呢？今天我们将带着这个问题学习物质跨膜运输的方式。 师：现在我们再看一幅人工合成的脂双层膜的结构图，大家仔细观察一下它与天然细胞膜有什么不同？ 生：人工合成的脂双层膜上无Pr，而细胞膜上有。 师：什么样的分子能通过脂双层膜？什么样的分子不能通过？ 多媒体课件投影出细胞膜的结构图。 投影脂双层膜结构图，教师引导，进行比较。 将两幅图集中在一张幻灯片上放便学生做答。 展示动画——分子穿过脂双层膜的动态过程。 复习旧知识，为学习新知识奠定基础。 激发学生学习兴趣。 引导学生，培养学生观察和比较的能力。 教学过程 教学内容 教学手段和方法 预期目标 总结自由扩散的概念。 生：气体，水，甘油，乙醇分子可以通过。AA、G、核苷酸分子通不过。 师：如果气体分子、水、甘油、乙醇分子现在将要穿过细胞膜，应该以怎样的方式？ 生：也不需要Pr。 师：请大