对高校思想政治理论课教学创新思考[J].docVIP

对高校思想政治理论课教学创新的思考 ——以“思想道德修养与法律基础”课为例 （南开大学马克主义教育学院，天津 300071） 摘 要： 关键词： 中图分类号： G643.1 文献标识码： A Reflections on Innovating the Teaching of Ideological and Political Theories —With the Course in Ideological and Moral Cultivation and Fundamentals of Law as an Example XU Man （Nankai University, Tianjin 300071） Abstract: Innovating the concept, content and method of teaching the new “Course in Ideological and Moral Cultivation and Fundamentals of Law” not only benefits the students and teachers but also promotes the overall political education for college students. A discussion is presented on the innovation of the concepts, contents and methods of teaching for the purpose of more targeted, effective and attractive teaching, and for accomplishing the objectives of teaching more efficiently. Key words: ideological and moral cultivation; fundamentals of law; concept of teaching 高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。作为高校思想政治理论课新课程方案的首开课程，“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课的教学实践具有重要的探索借鉴意义。经过两轮的教学实践，认真地梳理和总结课程教学改革与课程建设的思路，在教学理念、教学内容、教学方法上有所创新，是增强这门课教学针对性、时效性和吸引力的有力保证。本文拟对此展开研讨，以就教于同仁。 “基础”课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，其教学任务是要“以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观教育，更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”［1］要完成好这一教学任务，就必须坚持以“育人为本、学生为主体”的教学理念为先导，处理好教材体系与教学体系、知识传授与行为引导、教师主导与学生主体等几方面的关系。教材是教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的载体，是课程得以实施的具体保证，是教师教与学生学的依据。教学体系是为了实现特定的教学目标，对教学过程诸要素之间的逻辑结构和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形成的操作范型或操作样式。［2］教材是系统阐释该门课程知识内容的理论体系，教材内容具有系统性、完整性、规范性和理论性的特点。教学是教师根据教学大纲和学生实际，以教材为蓝本组织的课堂讲授，教学内容具有针对性、灵活性和现实性的特点。教材是教师教学的依据，它一旦进入教学过程，教师必定要根据自己的风格和学生的接受状况对其进行解读，并在教学的双向交流中与学生的情感、态度、价值观碰撞、激活，进行再加工，赋予教材新的生命力。教师对教材的使用是对教材的再次开发。所以说，教材内容是教学内容的基础和依据，教学内容是教材内容的拓展和延伸。“基础”课教材是以马克思主义理论一级学科、思想政治教育二级学科为依托，有机整合了原《思想道德修养》与《法律基础》的内容，并对这些理论内容进行了创新性的阐释，具有鲜明的理论色彩。同时，教材密切联系改革开放和现代化建设的实践，密切联系大学生的思想实际，着力回答大学生关心的问题，具有较强的针对性。因此，针对“基