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中国医学教育认证的缘由与现状basic medical education, 又称为“本科医学教育”）、毕业后医学教育、继续专业发展（原称为“继续医学教育”） 以“基础医学教育/ 本科医学教育”为例： 1998年，WFME建立了“医学教育国际标准”项目 2001年6月，WFME发布了《本科医学教育全球标准》 2001年7月，WHO西太区办事处制订了《本科医学教育质量保证指南》 CMB的医学教育专门委员会（IIME）随后制订了“全球医学教育最基本要求（GMER）” 2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。 2003年，我校开始招收“医学教育国际标准本土化试点班”，迄今已6届。 2006年5月，哈尔滨医科大学成为国内首家以WFME《本科医学教育全球标准》进行试点性认证的学校。 2008年2月28日，在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教育标准》(试行)》 2008年3月10日，教育部办公厅颁布教高厅函[2008]7号文件“关于成立教育部医学教育认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知” 2008年3月30日至4月2日，教育部高等教育司组织专家首次以《中国本科医学教育标准》(试行)为依据，对华中科技大学同济医学院医学专业（包括五年制、六年制、七年制临床医学专业，八年制医学专业）进行了试点认证。 2008年9月16日，制订了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》 2009年11月9日至12日，汕头大学医学院成为首家以《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》为标准接受认证的学校。 中国医学教育——临床医学专业认证 一、认证程序： 1、? 学校提出认证申请（目前阶段为自愿申请）：举办临床医学专业的教育机构应在每年4月或10月向工作委员会秘书处提交认证申请；工作委员会在6月或12月完成对认证申请的审议，并将审议结果告知申请认证的教育机构 2、? 工作委员会秘书处提前6个月将专家组进校考察的时间通知申请认证的教育机构。 3、? 工作委员会秘书处提前2个月组建专家组，并征求申请认证的教育机构对专家组组成的意见。 4、? 申请认证的教育机构根据认证《标准》进行自我评价，并在专家组现场考察前1个月向工作委员会秘书处提交自评报告。 5、? 专家组依据《标准》对申请认证的教育机构进行3至4天的现场考察评估。 6、? 专家组集体讨论考察评估的初步意见并向接受认证的教育机构通报。 7、? 专家组成员离校后依据认证《标准》和考察期间获得的证据、信息按分工撰写认证评估报告初稿，提出结论建议，并提交组长； 8、? 专家组组长完成完整的认证报告，并就报告所涉及的事实向接受认证的教育机构征求意见后，汇同认证结论建议呈报工作委员会审议。 备注： 1、? 申请学校自评：以实事求是为原则，依据《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》，对学校的医学教育教学改革、建设和管理等方面的工作进行全面总结，查找差距，明确下一步医学教育改革的目标，形成了中英文认证自评报告、支撑材料目录等认证材料，并提前将自评报告提交给教育部临床医学专业认证工作委员会。 2、 专家组进校考察： （1）? PPT自评报告：重点阐述以学生为中心的教学理念、课程优化整合、教学方法、评价方法和质量保障等方面所做的工作； （2）? PBL教学场所、学生自主学习室等教学设施。 （3）? （4）? PPT汇报、现场考察访问、座谈会交流等，就认证报告所涉及的办学宗旨和目标、教育计划、学生评价、学生和教师的管理、教育资源、教育评价、科学研究、行政管理和改革发展等10个方面的内容，逐项分析存在的优势和不足，形成对学校的初步认证报告，并向学校进行了简要反馈。 二、重点考核内容： 1、? 硬件建设：大学办学的必备条件； 2、? 内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法、教学改革等。 3、? 办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作。 4、? 注重以学生为中心的教学改革，培养学生的自学能力，变被动学习为主动学习。 5、? 注重社区或农村医疗卫生实践。 6、? 推进课程纵向和横向的整合。 7、? 拓展学生的国际交流经历。 8、? 大学生创新能力培养。 9、? 教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标。