中学物理兴趣培养初探.docVIP

中学物理兴趣培养初探 摘 要：兴趣是最好的老师，在物理教学中更应注重学生学习兴趣的培养。建立融洽的师生关系是保持稳定学习兴趣的重要条件；用独特的设计激发学生学习兴趣；做好演示实验；恰当地运用打比方、通俗易懂的韵语、简明扼要的歌诀、顺口溜、名句，活跃课堂气氛；走出课堂，走进自然，走向社会的开放式教学；积极的情感投入，高尚的人格魅力；灵活多样的作业布置，使学生学习物理的兴趣越来越浓。 关键词：物理教学；教学；激发；兴趣 兴趣是最好的老师。学生只有对学习 的对象发生兴趣，才能提高学习的积极性、主动性和创造性。因此，在物理教学中注重以人为本，注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，而且更应注重学生学习兴趣的培养。这不仅是素质教育的需要，也是当前教学改革的方向。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。做为教师，不仅要提高课堂教学质量，更要减轻学生课业负担，使学生享受到学习的乐趣。如何才能使学生对物理产生浓厚的学习兴趣呢？ 一、建立融洽的师生关系是保持稳定学习兴趣的重要条件 教学过程是师生的双边活动。师生情感的共融是思维共鸣的前提，也是培养学生兴趣的重要条件。因此，在孝学中要努力创设融洽和谐的师生关系。 首先，要热爱学生。教师的工作对象是生命，是一群千差万别的个体。在“以人为本”的教学中，教师最可贵的是爱，教师只有把“赤诚的爱心”传递给学生，利用“感情效应”努力创建平等合作、和谐亲密的关系，晓之以理、动之以情，引发情感共鸣，这样，师生才能轻松自在地开展交流、进行探讨，学生也才敢于各抒己见、勇于表现，发挥他们的潜能。 其次是爱所教的学科。教师如果热爱物理，对物理学有着饱满的热情和十足的信心，学生就会潜移默化地受到教师的激情的感染，精神振奋、情绪高涨，以教师的乐教促进学生的乐学，这样就能激发学生的学习兴趣。如，在讲解内能的利用和热机时，演示用液化气电子点火枪和胶卷暗盒制作的电子枪。盒内滴有少量的乙醚或酒精，盖好暗盒，点火时暗盒飞出，并发出震耳的响声，大大激发了学习兴趣，教学效果十分明显。这样在大大调动学生学习物理兴趣的同时，培养了学生的创新思维。 再次，多给学生提供获得成功的机会。实践表明，兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生地某一方面获得了一次成功，即使他们的成功不过是解决了一些简单的问题，学生也会像完成了一次重大的科研一样感到无比的高兴，继而对物理产生亲切感。愉悦的情绪最易形成师生感情的沟通，从而变为稳定持久的学习兴趣。 二、匠心独运的导入设计，激发学生学习兴趣 物理学科是一门实用性非常强的学科，它在生产、生活及现代科技中占有相当重要的位置。在开始学习物理时，很好地学习绪言，能使学生初步了解物理学所研究的对象、范围，它对生产力的发展、环境保护、社会进步、综合国力的提高等方面都有非常重要的作用，使学生热爱物理这门学科。作为物理教师，应演示好绪言中介绍的几个趣味性很强的演示实验，并告诉学生，物理学中所学到的知识将对这些现象进行解释和研究，以此来激发学生求知欲的学习兴趣。 学习绪言时，把一些游乐器械，如翻滚过山车、滑梯，本育中的体操球类，一些杂技中的“气功”、“水流星”等物理问题都可用物理规律进行解释。激发学生学习物理的兴趣，告诉学生学习物理的过程，是一个不断解决实际问题的过程，我们是在应用物理规律解决实际问题的兴奋中学习的，是非常愉快的。 成功的导入，使学生一开始便受到强烈的感染。每节课的开始，或设计问题情景，或从日常生活的话题引入，或从自然界生动的事例讲起，或从学生的经验出发，或用实验现象启迪，或用高科技引入，或用一则生动的迷语或物理实验的小魔术导入等等，从而形成一定的悬念和冲击力，以激起学生学习探究的欲望。如在学习“引言”一课时，我用“打蛋入杯”的小杂技，引起学生的好奇，并让学生实践，这样的事例他们也可以做到；再用一个三梭镜，把一束太阳光发散成彩色光。于是我告诉学生这些现象正是物理学要研究的对象，要通过这些现象，了解生产生活中的规律，就需要学习新的一门课程——物理。 又如：我在教学《运动和静止》这节课是这样导入的。“同学们，你们说我个子高吗？”有的说高，有的说低，有的说不高不低。于是我找一们比我高的同学站在旁边问：“我个子高吗？”“低！”我又找了一位比我矮的同学站我旁边问“我个子低吗？”“高！”同学们齐声回答。“这是怎么回事？我的身高在不断变化吗？”我帮作惊讶地问。同学们开始交头接耳，很快做出了回答：“选的标准不一样呀!”我趁势说到：“高与低是相对而言的。”接着我拿出早已准备好的自制挂图，图上是一辆远去的汽车，站在马路前排的同学能看清楚，而后排的不容易看清。所以后面的同学逐渐失去了兴趣。趁我忙于实验，有悄悄说话的，甚至有睡觉的。于是我急忙改变了教学计划---让后排的学生分组进行实验，前排