2012年高考地理大二轮总复习配套课件第一部分 专题一 二、调动和运用地理知识、基本技能.pptVIP

二、调动和运用地理知识、基本技能 1．能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物 的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 2．能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 3．能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理 问题。 4．能够运用地理基本技能。如地理坐标的判读和识别，不 同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理 数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 调动和运用知识的能力就是知识迁移运用能力，通常表现 为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的 联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务， 解决问题。 考查学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；学 生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情 境之中。 核心要求是明确试题的形式，解读试题的内容，根据形式 和内容的信息对接知识点，正确地界定知识。 1.将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建 立正确的联系。例如自然地理环境差异性知识点的考查，呈现 方式有数据表格、地形图等，考核重点是自然带的名称及分布 规律。只要把握三大地域分异规律的特征，就抓住了问题的实 质，并能将试题形式与所学知识快速联系起来。 2.准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。“认 识”和“说明”是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相 关信息的角度、广度和深度。如设问中有：“是什么”“为什么” 等问题，“是什么”主要考查学生对基本知识、原理和技能的掌握， 而“为什么”则强调如何运用知识，所以在认识和说明问题时应准 确的运用相关知识和有关信息进行有针对性的回答。 (2009 年广东卷)“莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处， 昔日大江流。 古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更 悠悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图 1－5 和所学知识，回答 (1)～(2)题。 图 1－5 (1)下列叙述正确的是( ) A．曲流的东岸是侵蚀岸 B．“数家新住处”应位于乙地 C．诗中叙述的情境一般发生在河流的上游 D．河流流向为自南向北 ) (2)内力作用主要影响河流的( A．流向 B．含沙量 C．汛期 D．流量 [名师点拨]第(1)题，获取和解读信息：等高线的弯曲形态 ——穿过河流时向北凸出；河流形态——在甲和乙处为曲流。 调动和运用知识：河流位于山谷，流向与河谷处等高线凸出方 向相反——河流自北向南流；河流曲流处，流水惯性冲击力取 代地转偏向力(地转偏向力主要影响平直河段)成为影响泥沙侵 蚀与沉积作用的主要因素——凹岸侵蚀(甲)，凸岸堆积(乙)。诗 中叙述的情境一般发生在河流的中下游地区(地势比较平坦，河 谷展宽，侧蚀为主)。第(2)题，调动和运用知识：内外力作用对 河流的影响以及河流水文特征的影响因素。含沙量、汛期和流 量主要受流域内气候特征、植被覆盖率等外力因素影响较大。 地势地形状况直接决定河流流向，受内力作用影响更多。 [答案](1)B (2)A 一、在建构知识结构过程中理解原理、把握规律、找到方 法，实现知识迁移 1．原理类知识——逻辑法建构。 2．规律类知识——模式法建构。 3．综合类知识——联系法建构。 4．区域发展问题——归纳法建构。 二、用方法引导思考，以不变应万变 1．应用原理通解通法，实现多题归一。 2．应用模式把握规律，实现化繁为简。 3．应用逻辑构建思路，实现知识迁移。 例如：依据地理事物的逻辑构建“影响……的因素”的答 题思路。 太阳高度(纬度) (1)影响太阳辐射的因素 海拔(空气密度) 大气状况(云雾、大气透明度) (3)影响降水的因素 太阳辐射(纬度) 海陆分布 (2)影响气温的因素 地势 洋流 大气状况 大气环流 地形 洋流 海陆位置 延伸：影响河流流量的因素；影响河流含沙量的因素；影 响水能资源的因素；影响航运价值的因素等等。