8094—运用乡土地理材料进行教学的思考.pdfVIP

新秀近作∥； ＼三 乡土地理是初中地理综合性学习 -5载体 ——运用乡土地理材料进行教学的思考 囊鼗骥豢《鐾攀§畿鏊鬻i鬻●梁琰／甘肃省陇南市武都区城关中学(746000)蒸鬻攀j：鬻蠹蓑蓊鬟瑟鬻!‘ 于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点，在 至几亿年的时间。但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目 ． 口日中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生 睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时，就给学 ’ ’活之中的生动、有趣的地理事物和地理现象，既能满 生们留下了深刻的印象。 足学生的好奇心，又能激起学生的兴趣，从而活跃课堂教 二、能使抽象、复杂的地理概念具体化 学气氛，同时也有利于发展学生智力，提高地理课的质量。 初中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对 乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地 的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在 理材料进行中学地理教学，有着深远的教育意义。 初中地理教学过程中，对于一切难度较大的地理概念，应 一、能激发学生学习地理的兴趣和积极性 适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交 布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴 通运输中“枢纽”这个概念时，可引导学生回忆和观察汽车 趣。7’而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又 站的情况。问：“我们班上有一部分同学是从乡镇来的，若 为学生所喜爱。但是，学生对于这些客观存在于他们周围 家在汉王、外纳等地的同学要回家，应到哪里去乘车?”学 的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有 生回答：“汽车东站或北山车站”；接着问：“若家在安化、马 的只可意会不可言传，只要经教师的点拨，便可领会。所 街等地的同学呢?”同学们同样回答：“清水沟汽车站。”接 以，乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的 着，补充讲解：同样，如果要去各乡镇，也必须到汽车东站 特点。在初中地理教学过程中，结合得好就有利于培养学 来转车，这个汽车东站联系着武都区各乡镇的公路运输。 生学习地理的兴趣。如在讲“地形的变化”时，本节的第一 汽车东站就可以称为武都区公路运输的一个“枢纽”。这 大问题就是：“地形是变化的。”对于这个问题可用谈话的 样，学生就可以把“枢纽”这个抽象、复杂的地理概念具体 方式问学生：“你们在地球上生活了十几年，对于自己周围 化、简单化，从而进一步加深对交通枢纽及其基本地位和 的各种事物都很熟悉了，你们想想看，在周围或者附近有 作用的认识和理解。 没有哪座山消失了?或者说哪里突然间又出现了一座新的 三、能加深对地理知识的印象，逐渐培养学生观 山呢?”学生齐声回答：“没有。”接着又问：“许多同学可能 察生活的习惯 去过五凤山，五风山是我们武都一座著名的山，有没有哪 在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和 位同学听长辈说过，五凤山现在和以前有所不同，就是说 现象都搬到学生眼前，又不可能全部观察，也不可能都靠 有没有变高了或者降低了。”学生们齐声回答：“没有。”紧 实验解决问题。一切地理事物和现象都是相互联系、相互 接着又问：“那么课本中为什么说地形是变化的呢?”这个 制约、相互依赖的，只要充分利用客观存在于学生周围的， 时候，从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看 为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的 出，他们的注意力显然被吸引住了，他们正急切地等待着 地理概念、地