“方程”教学思考.pdfVIP

@ 00 {数学}教粤研宠 ¨方程 ¨教学思 ◇李 新 + 程是小学数学的一项重要内容 就显性的、直 深刻地体会 “相等的数量父系”的特 ，即等号左右两边 ／J 接的知识而言 ，方程的学习内容主要包括两方 所描述的事情是等价的。这样，学生能体会到 “面对同一 ：… ·是对丁某些问题 ，从分析数量问的相等关系人手 ， 个问题 ，着眼点不同，先找到的放在左边 (或右边)的事 通过没冗建 办程 。简言之 ，就是列方程；二是运用等式 情也会不 同，但只要再去找另一件与之等价的事情放在 的性质等知识解方程 ，也使问题得到解决 ，简言之 ，就是 右边 (或左边)，即可构成一个相等的数量关系”。 解 玎 这两方面知识 的背后蕴涵着重耍 的数学思 到了第_二个环节 即 “根据数量间的相等关系列方 想… 程思想 、并且对应了方程思想的两个核心成分 ： 程”，则可以更多地放手 学生 自 去尝试完成 ，因为五 建候_卞f】化 ～ 年级学生 已经掌握 了根据一步计算的等量关系列简单方 1．经历过程 ，体会建模思想 程的方法。方程列好后 ，我着重引导学牛讨论方程中每一 小学十从初次接触一个实际问题到最终建立方程 步的含义 ，并得 “为疗程左右两边表示 _r同一个数 (即连摸 )，…收经 这样 3个环节：先用 自己的语言或 量，所以这个方程正确”，进…步突f1I方程的本质特征 ：方 ，J 扪违flfj天皇情或问题 ，冉抽象成数学表达，最后Hj数 程主要是说明两件事情等价 、 ：符 也 血一 程 2．依托迁移，体会化归思想 为湛芟第一个环节 ，我安排了 3项学习活动：渎题 、 解形如 +h=c的方程 ，首先化J!=1成 ax=h的形式 ，再 找 题l十1体 数量父系的 “关键句”、探索线段图的 化归成 x=a的形式 ，使方程僻解 两次化归 ，都依据等式 法 f1I渎题 、找 “火键 ”都小椎，但是 ，读了题 目之后 的性质进行 ， 且 ，如果学生完成丁第…次化归，就将新 是否真正理解题意?找到 “天键 ”后义能否从中得 l叶j数 问题转化成 “旧”问题 ， 此 ，本课教学解方程的关键是 问的相等关系?学 能否把问题中的数学语言化为 自 弓l导学生探索解疗程的第一步，重点是让学生经历解方 吁的 然讲苦?恐怕不能…下于给H；肯定的答案，多数学 程的完整过程后能体会到背后所蕴涵的化归思想。在这 卜简要敦帅给予更多的指导和帮助 ，还需要在充分展 里，关键点的突破又主要依托学习的迂移，我首先让学生 砰的探索活动 (比如画线段 图)中体会、感悟和发现。所 比较 “这个方程和以前学过的方程有什么不同”，激发认 以，这一环节巾，“线段 ”花的时问最长，学生充分参 知冲突，形成迁移的心向；再让学牛 “联系实际问题，运用 jr “线段 ”的形成过程 ，比如先让学生 讨论 “该如何 以前学习的知识 ，想H；解这个方 程的第 一步”，指点思考 cIHl” 结合学中讨论 ，教帅逐步呈现 了一 幅 “半成品”，再 方向，为迁移弓l路。从教学实践来看，学牛能联系 “2x”在 ， ：乍在这 一“半成品”上继续厕 lF去。 题 中的实 际含义 ， 自觉将它看做一个整体 ，将方程 侄第二个环节r1 我先提示学生可以根据银幕上的 “2x一22=64”看成 “口一22=64” 而重点的突出，则主要是 Ij、】窬 (一