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“圆的周长”研究性学习设计 作者姓名 刘艳辉 任职单位 遵化市第四实验小学 学科 数学 年级 六年级 单元标题 圆的周长 研究性学习名称 圆的周长的计算 小组成员 全班分为9组（6人左右一组） 所需时间 1课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率形成的过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法． 过程与方法：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 情感、态度、价值观：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。 教学重点：引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。 教学难点：学生以合作实践，讨论交流的方式探究圆周率的含义，理解圆的周长与直径的关系。 【情境】 出示一家三口骑着车轮大小不同的自行车去郊区游玩的情境，让学生观察，你能从图中看到什么？你想说些什么？引导学生说出车轮的大小不一样，车轮转动一周走的长度也不同，从而引出周长的概念。 【任务与预期成果】 1.理解圆周率的含义。. 2.让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。 . 3.认识数学的价值，认识数学与现实生活、与其他学科的密切联系，从而体会数学的实用价值，享受数学的应用美． 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 创设情境，提出问题。 探究新知。 探究圆的周长、 测量方法。 　　　引导学生用滚动法和绕线法测量1元硬币的周长，把曲线化为直线，体会化曲为直的方法。 探究公式。 　　　首先猜想圆的周长可能和哪些条件有关。 　　　然后让学生亲自去探究圆的周长和直径的关系，通过计算得出圆的周长总是直径的3倍多一些，这是一个固定不变的数，我们反它叫做圆周率。 　　　其次听录音，了解有关圆周率的知识，对学生进行爱国主义教育。 　　　最后得出圆周长公式。 2、解决实际问题。 三、.运用知识，解决问题。 四、各组总结反思本节课研究性学习情况，形成研究性学习报告.最后教师总结 【评价设计】 评价项　目 组别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 听讲精神是否集中 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 回答问题是否积极 √ √ √ √ √ √ √ 知识点掌握情况 √ √ √ √ √ √ √ 做题准确率高 √ √ √ √ √ √ √ 可以从各个小组上课的状态，是否积极回答问题，是否对本节知识点充分掌握，做题准确率等多方面进行评价。评价以小组为单位，可采用教师评、各组组长自评与互评。 【资源列表】 教学设计网站： /