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“外来务工子女”的教育现状与对策探悉 邗江区汊河学校 顾在华 摘要：农村外来务工子女虽然在全体学生中所占的比例不高，但绝对数并不少，且分布于各个年级、各个班级之中，他们身上出现的问题会直接影响到其他学生的健康成长，乃至影响到良好校风、学风、班风的形成，是不容我们忽视的问题。一．现状分析。二．全面调查。三．数据汇总。四．对策探究。五、活动效果。 关键词：农村外来务工子女、对策探悉 近年来，随着我镇各种产业的不断发展，先后出现了在省内外都有一定知名度的企业，再加上邗江工业园区又坐落在我镇，外来流动人员高度密集，随之带来的是外来务工子女的就学与教育问题。农村外来务工子女虽然在全体学生中所占的比例不高，但绝对数并不少，且分布于各个年级、各个班级之中，他们身上出现的问题会直接影响到其他学生的健康成长，乃至影响到良好校风、学风、班风的形成，是不容我们忽视的问题。 一．现状分析 1．缺失关爱，情感孤寂。许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，与孩子的交流较少，对农村外来务工子女的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为“外来务工子女”最大问题。对于一些儿童来说，父母成了失去血肉和情感的文字符号，外来务工子女感到没有根基，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从，缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自主、自理能力差，生活中受委屈无处倾诉，逃学上网玩游戏等现象十分普遍，在网络中寻求情感生活，其人格更容易成为攻击性较强或偏于抑郁，普遍感到孤独、失望、羡慕别人。 2．没有良好的行为习惯。 许多外来务工子女行为习惯较差，衣着不整洁，语言相鲁，出口成“脏”，有的性格暴躁，对于我校各个级段的养成教育要求做得不够好，乱扔、乱抛的不卫生行为在他们身上出现的概率较高，有的外来务工子女的学习习惯也较差：课前很少预习，上课注意力不集中，课后作业不能及时完成。 3．学习动机不足，学习困难。 有许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，他们把其子女放到学校并不是让他们接受真正的教育，让其成人成才，而是把学校看作“托儿所”，从而让其工作无后顾之忧，采取了“无所谓，任其自然”的教育态度，很少与班主任、科任教师交流其子女的成长历程。家长的种种言行，带来的负面效应就是孩子学习动机不足，学习困难。各个级段的暂时后进生都是以这类学生为主，成绩好、比较好的仅占10%左右，成绩差的接近60%，最差的几个往往都是外来务工人员子女。 4．情绪消极，不愿交往。 许多外来务工人员子女到新环境上学之后，心理适应能力差，有轻微或轻微以上的心理健康问题。带有寄人篱下之感，情绪消极不愿交往，再加语言上存在隔阂，心理上的自卑、胆怯，与老师、本地学生缺乏情感上的交流，许多外来务工子女有焦虑心理、恐惧感、抑郁感，易暴躁，经常有愤世嫉俗的心理，在这之后是自卑胆怯的心理，交往的人往往都是外来务工子女自己的小团体，上学、玩耍都在小圈子里，不愿意与其他孩子交往。 二．全面调查 在各班班主任的支持、配合下，我对汊河学校中学部进行了调查，调查中设置了以下几条提纲请班主任予以填写： 1、本班农村外来务工子女的基本情况（总人数、托管情况等）； 2、本班农村外来务工子女教育面临的突出问题（包括安全、品行、学习、心理等方面存在的问题）； 3、农村外来务工子女教育问题产生的原因与分析； 4、各班和学校针对农村外来务工子女教育问题，采取了哪些措施、成效如何； 5、解决农村外来务工子女教育问题的困难与对策建议； 6、今后本班推进农村外来务工子女工作的设想和打算。 三．数据汇总 回收统计表18份，18份均有效，我校外来务工子女共有236名，占全校学生数的32.6%左右，其中又以安徽省、江苏省的邳州市、沭阳县、兴化市居多。 四．对策探究 1．加强农村基层组织社会调控与管理作用。 外来务工子女问题不是农村之事，更不是农民工的家庭的“私事”，外来务工子女问题源自农民工问题，而农民工的产生从我国城乡统筹的角度来看是解决“三农”问题的必然。农村外来务工子女问题反映的是家庭、学校、社会三大机制的缺失，应当加强农村基层组织社会调控与管理作用，建立专门的档案，设立咨询机制。外来务工子女问题不仅仅是教育的问题，更是一个社会问题，各级基层组织应建立专门的档案，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们，跟踪他们的成长过程，同时又设立咨询机构。一是便于作个别心理辅导，二是为拿不定主意的孩子出谋划策，设立外来务工子女热线，不仅保障他们生活上的求助，更要对其心理进行及时疏导。建立起一个以基层政府、学校、社区、家庭、邻里为中心的外来务工子女的监护体系，就在一定程度上补偿缺失的亲情。 2．统一思想，转变观念。 近几年来，随着外来学生的不断增多，在教师意识中有这样一些观念：一是我们学校是为当地人服务的，至于