《弱电解质的电离盐类的水解》（片段）教学设计和反思.docVIP

《弱电解质的电离 盐类的水解》（片段）教学设计和反思 —红城中学 卢燕妮 环节一 明确本节课的学习目标 知识目标： ①理解盐类水解的概念和一般规律； ②归纳影响盐类水解程度的主要因素； ③能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 能力目标： ①培养学生逻辑推理能力； ②通过联系生产和生活实际，培养知识的综合应用能力。 情感目标： 通过盐类水解的学习，深刻理解内因和外因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一与转化等对立统一的自然辩证观。 环节二 自主学习 学生学习导学案，并讨论导学案的疑难，找出疑问，寻求答案或者找老师解答（教师进行引导） 老师在各个组之间进行指导 环节三 合作探究 探究内容：探究溶液的酸碱性 师：盐溶液Na2CO3，NH4Cl，NaCl，CH3COONa，Al2(SO4)3，KNO3酸碱性盐的类型由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系？ 生：盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液的酸碱性二、寻找盐溶液呈现不同酸碱性的原因 师：强碱弱酸盐的水解 思考一下，（1）CH3COONa溶液中存在着几种离子？写出电离方程式 (2)溶液中哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？为什么CH3COONa溶液显碱性？ (3)写出CH3COONa溶液水解的化学方程式和离子方程式 2．强酸弱碱盐的水解 [思考与交流]应用盐类水解的原理，分析NH4Cl溶液显酸性的原因，并写出有关的离子方程式。 生：进行实验研究，用PH试纸检验各种溶液的酸碱性 师（归纳）：（1）这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH－结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。 （2）只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+或OH－结合生成弱电解质。 　 （3）盐类水解使水的电离平衡发生了移动，并使溶液显酸性或碱性。盐类实例能否水解引起水解的离子对水的电离 平衡的影响溶液的酸碱性强碱弱酸盐CH3COONa强酸弱碱盐NH4Cl强酸强碱盐NaCl （4）盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。水解的规律是：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱双水解。谁强显谁性，同强显中性。 一、探究溶液的酸碱性 [科学探究] 根据实验结果填写下表： 盐溶液Na2CO3NH4ClNaClCH3COONaAl2(SO4)3KNO3酸碱性盐的类型由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系。 盐的组成与盐溶液酸碱性的关系： 盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液的酸碱性二、寻找盐溶液呈现不同酸碱性的原因 1．强碱弱酸盐的水解 [思考与交流](1) CH3COONa溶液中存在着几种离子？写出电离方程式 (2)溶液中哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？为什么CH3COONa溶液显碱性？ (3)写出CH3COONa溶液水解的化学方程式和离子方程式2．强酸弱碱盐的水解 [思考与交流]应用盐类水解的原理，分析NH4Cl溶液显酸性的原因，并写出有关的离子方程式。 归纳 　 （1）这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH－结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。（2）只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+或OH－结合生成弱电解质。 　 （3）盐类水解使水的电离平衡发生了移动，并使溶液显酸性或碱性。盐类实例能否水解引起水解的离子对水的电离 平衡的影响溶液的酸碱性强碱弱酸盐CH3COONa强酸弱碱盐NH4Cl强酸强碱盐NaCl（4）盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。水解的规律是：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱双水解。谁强显谁性，同强显中性。 三盐类水解离子方程式的书写 书写规则： 1.盐类水解是可逆反应，反应方程式中要写“”号。如CH3COO－+H2O CH3COOH+OH－ 2.一般盐类水解的程度很小，水解产物很少。通常不生成沉淀或气体，也不发生分解。在书写离子方程式时一般不标“↓”或“↑”，也不把生成物（如H2CO3、NH3·H2O等）写成其分解产物的形式。个别水解程度较大的水解反应，有明显沉淀时用“↓” 3.多元弱酸的盐的阴离子水解是分步进行的，以第一步为主。如Na2CO3的水解过程: 第一步：CO32－+H2O HCO3－+OH－（主要） 第二步：HCO3－+H2O H2CO3+OH－（次要） 4.多元弱碱的阳离子水解复杂，可看作是一步水解反应。如： Fe3++3H2OFe(OH)3+3H+ 总之，水解方程式的书写规律：谁弱写谁，都弱都写；阳离子水解生成弱碱，阴离子水解生成弱酸阴阳离子都水解生成弱酸和弱碱。____________________________________________