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《理想的风筝》教学设计方案 潞城市城关联校西村小学 贾福琴 课题名称 《理想的风筝》 科 　目 小学语文 年级 六 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 即将毕业的六年级的学生，是一个具有一定特殊性的群体他们处于十二、三岁的年纪，即将告别熟悉的小学生活，迈向他们感到陌生的中学校园，但是，理解理想的风筝的含义，体会作者写人物的方法并非易事。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、过程与方法 1.课前搜集本课原文《我们爱老师》和苏叔阳的其它相关资料，运用现代信息技术制作放飞风筝的视频资料，使文字、视觉与情感达到共鸣。 自读感悟，讨论。 三、知识与技能 1.认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。培养学生通过感情朗读理解课文的能力培养学生质疑问难的能力。 教学重点、难点 1.题目“理想的风筝”的含义。 体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学资源 配乐朗诵音频资料 自制课件 下载视频 《理想的风筝》教学过程描述 教学活动1 （一）创设情境，导入新课 播放山东潍坊风筝节的视频资料。 课件出示各种风筝图片，给学生以视觉享受。 3、师导入：然而对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习 　 （二）根据提示，自读探究。1、本课生字的。 、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。 、出文中令你感动的句子，自己为什么感动？并有感情地朗读课文。 、和小组同学讨论、交流。 　 （三）检查反馈，品读检查生字阅读交流　　工作方面： 　　１学生 “板书、讲课、提问” 三方面自由谈给作者和自己留下的印象或体会。 　　２品读“写板书”。指名读——谈体会——配乐指名读—— 　　师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。 　　生活方面： 　　刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）１找到最感动的句子读一读。 ２指名读，并谈体会。 ３配乐指名读。 ４师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！” 情感升华，畅谈感悟1）配乐，学生回味思考。 播放音 陪伴着我，使我 。 当我写作遇到挫折时，是刘老师的 陪伴着我，使我 。 当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的_______________陪伴着我，使我 。 2）学生畅谈感悟。师总结： 　　风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。 　 （四）总结全文，领悟写法　　刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？ １、讨论汇报作者运用什么写法 ２小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。 （五）课外阅读，拓展延伸（作业） 1、阅读：《》、《》 　请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？　　材料一《》 　　谈人物特点（作者写了一个怎样的小弟弟？） 　　谈作者写法　　读具体描写典型事例的句子　　材料二《》 　　谈作者抓住什么事，来反映周总理的？ 练习写作 　　今天我们运用抓典型事例，反映人物的方法。这种法，写一个你身边的人吗？ 3 通过欣赏调动学习的积极性了解本节课的学习思路。 通过检查反馈、品读感悟，使学生掌握本课字词，理解课文内容，体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。同时理解“理想的风筝”的含义。 学习文章表现人物品质的写作方法。 布置作业，促进学习内容的迁移和提高。