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《简单的排列与组合》研究性学习设计 作者姓名 李素艳 任职单位 正定县第五中学 学科 数学 年级 八年级 【研究性学习的标题】（主题单元中的专题名称）简单的排列与组合 【研究任务名称】简单的排列与组合 【小组成员】42人，分为6组 【任务完成期限】2课时 【情境】 数学是一种应用非常广泛的学科。伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。” 1、创设情景让学生探索简单的排列 2、通过生活中常见衣服的搭配，买学习用具探索怎样组合？ 【任务】 通过情境1探索，使学生学会找出最简单的排列数。通过情境2探索，使学生学会找出最简单的组合;从而培养学生初步的观察、分析及推理能力及学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 【活动和过程】 教学过程： 一、激趣导入 1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动 2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字迷题，你能解决吗？ [设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、动手操作，探索规律 1、出示情境1-1 图。 （1）自己动手想一想，写出这两个数摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。 （2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两个数可以组成那些数。展示大家看。 2、出示情境1-2图. 学生用写上1、2、3数字的三张卡片摆数。 教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 5、学生指出密码锁的密码是多少？ [设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 三、小组合作，巩固发展 1、搭配衣服。 （1）出示情境2-1图。 请看这里有几种搭配方式？试一试。 （2）小组汇报，四人到台上表演，得出结论。（四种） 2、买学习用具。 （1）出示情境2-2图。 师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ （2）学生用不同的方法到台上来卖。 （3）板书学生的方法。 3．感知组合 师：同学们，你们刚才的合作愉快吗？那互相握手祝贺一下好吗？ 师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，我们经常用握手来表示互相祝贺， （互联网搜索图片） 2457331_115102093000_2.jpg 老师要出一道关于握手的数学问题，你们能解决吗？ 小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动） （请2组小朋友汇报） （请这2组上台表演握手） 师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？（交流反馈）。 [设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。 四、课堂小结 这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？ 【资源列表】 数学广角ppt,教材，多媒体，网络，，， 【评价】 评价表1 项目 1-1图探讨过程及结果 1-2图探讨过程及结果 2-1图探讨过程及结果 2-1图探讨过程及结果 过程 结果 组员评价 姓名： 班级： 表二 姓名： 班级： 项目 认识及感想 举出生活中的例子 排列 组合