湖北省安陆市德安初级中学八年级语文教案：《雪》.docVIP

《雪》 赵仙娥 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点。 2、理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。 3、引导学生运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章深刻的内涵。 4、感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学生的学习斗志。 5、学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。 课时安排：二课时 目标一：有感情地朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点。 1、 情景导入新课，激发学习兴趣。 2、 作者简介，把你对鲁迅的了解写在下面。要求默写。 3、找同学朗读课文，然后进行听读与想象。学生闭上眼睛听配乐范读，感受文章描绘的画面。 听读完毕，老师启发学生描绘自己感受到的画面。………… 4、朗读指导。（指导学生从语速、语气、重音、节奏或思想感情入手谈论，交流后确定全文的朗读基调）请根据老师的提示记笔记： 江南的雪：（朗读的基调） 朔方的雪：（朗读的基调） 5、比赛朗读：男女同学分别读江南的雪和北方的雪，体现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞。 ※目标二：理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。 磬口（ ） 忙碌（ ）脂粉奁（ ） 灼灼（ ）朔方（ ） 嬉笑（ ）褪尽（ ） 凛冽（ ） 博识 天宇 精魂 消释 升腾 弥漫 ※目标三：引导学生运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章深刻的内涵。 1、引导学生思考以下问题：文章描写了江南和朔方不同的雪景，同桌之间互相说一说，…………，本文看似只单纯的写景，但字里行间，无一不流露出作者的思想感情，寄托了作者的爱憎之情。描写江南的雪抒发 情感；而写朔方的雪表达了 的感情。 2、品读语言，走入心灵。 《雪》称得上是一篇精美的散文诗，美文要品读，才能领会其精妙，下面请同学们用圈点评注的方式，仔细品读课文，体会作者语言的优美和丰富的内涵，深入文本，走入作者心灵，深入理解作者的情感。 （1）“小小摄影家”，假如你是摄影家，请你摄影文中两处最靓的景象。然后说说它们美在何处？ 摄影的景象一： 摄影的景象二： （2）“小小评论家”要求从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。（提示可以参考教材全解） 示例：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”———— 这句话运用了比喻的修辞，本体是江南的雪，喻体是还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息”启示人们：冬雪后，春天就不远了。用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的想象，写出了江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，比喻新颖。 评论一： 评论二： ※目标四：感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学生的学习斗志。 目标五：学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。 1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？ 2、文章蕴含着怎样的人生哲理？ （老师指导自读课后附录《追求美好理想的心声》，勾画出关键性语句，筛选回答问题的相关信息，同时学会欣赏文学作品的方法） 集体交流。 归纳小结： 导学作业：1、给下列加点字注音或根据拼音书写汉字。 磐石（ ） 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 褪（ ）尽 凛冽（ ） shuò（ ）方 消shì（ ） 2、结合语言环境说说下列句中加点词语的含义。 （1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ （2）那是还在隐约着的青春的消息。 3、探究下列语句的含义。 （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。