新世紀優質學校-政大附中教育理念與經營策略.docVIP

新世紀的優質－政大附中敎行政(quality school)的推展英美行之有年，如美國的磁性學校（magnet school）、藍帶學校(blue ribbon school)和新美國高中(new American high school) 英國燈塔學校(beacon school)和專家學校(specialist school)。Tapaninen(2005)指出一所優質學校會激勵學習和敎學，可提供(鄒秉恩，無日期)。香港教育統籌委員會(1997)提出《第七號報告書：優質學校教育》，其目標在於：(1)提高公眾對優質學校教育的關注；(2)推廣學校質素文化的觀念，促進學生個人成長，鼓勵學校追求卓越；(3)為學校體系內各主要成員提供可行模式，俾能在明確的問責制度下，更有效率和更具成本效益地達致優質教育目標；(4)引入質素保證及發展的綜合方案；(5)鼓勵學校爭取優質表現；(6)對表現欠佳的學校給予幫助，或採取改善措施，以鼓勵創新和不斷求進；(7)提高校長和教師的專業水準，以及加強專業培訓和發展。例如，香港中文大學一直獲基金撥款推展學校改進工作，先後推展的計畫包括「香港躍進學校計畫」(Hong Kong Accelerated School for Quality Education1998-2001))、「優質學校計畫」(Quality Schools Project(2001-2003)及「優質學校行動計畫」Quality School in Action Project(2003-2004))；2004年起，由教育統籌局資助?優質學校改進計畫(Quality School Improvement Project, QSIP(2004-2009))，為115所中小學進行學校改進工作，每所學校都得到計畫的2年專業支援，QSIP是一個整全(holistic)、互動、有機的全面學校改進計畫(comprehensive school improvement project)，透過大學與學校的夥伴協作，把大學的理論和知識，與前線教師的實踐經驗結合，使教師的能量（teachers capacity）得到提升，在教學上能面對社會不斷改進中所帶來的新要求和挑戰，令學生在學習上更有效同時更希望學校能建構良好的團隊文化，達至上下一心，成為不斷進步的學習型機構，為學生的利益而共同努力趙志成)。―九年一貫課程推手」活動，遴選出一百所推動九年一貫課程卓有績效之學校及教師團隊，所有獲獎團隊之教學資料均置於敎育部「教學創新―九年一貫課程網站」上，供各校參考，藉此帶動各校課程推動意願，發揮標竿作用(黃榮村，2003)。2003年，全國學校經營創新獎開始舉辦，?InnoSchool 2006?(中華創意發展協會，2006)?這些標竿一百和經營創新學校，直接間接的觸動臺灣優質學校的發展。 2003年2月，臺北市政府教育局成立「優質學校教育指標」規劃小組，邀請學者專家、學校校長、主任及其他相關人員參與研擬，2004年6月，由17位督學和234位中小學校長分成9組，就優質學校之領導、行政管理、課程發展、教師教學、學生學習、專業發展、資源統整、校園營造及學校文化等層面及指標，進一步擬具實施策略(張明輝，2004)，並彙編成?精緻教育―臺北市優質學校經營手冊?2005a)，分送各校參考執行，2005年6月頒發??2005b)，2006年3月開始辦理優質學校遴選並給予獎勵，獎勵金計500萬元。 2006年5月，敎?敎?(教育局)、敎育部(一年級)6班、國中(七年級)5班，計440名學生，甫一招生即擠入頂尖高中的行列，並成為臺北市和國內最受矚目的學校，原因為何？實值了解?特別是，政大附中的籌建，從20世紀跨越到21世紀，位處於台北市首善之區，應以成為二十一世紀的優質理敎(一)優質的概念分析 quality 一詞，有「優質」、「品質」、「素質」、「高級的」之譯，大陸採用「素質」居多，如「素質」敎(quality as exceptional)：意即不一樣（something special），有三種不同的概念：（1）傳統的通念視品質為有特色（distinctiveness）或高級（high class）；（2）視品質為卓越（excellence），即超出極高標準，使做對的事更好（doing the right things well）；（3）視品質為通過最低標準，即科學品管（science quality control）的結果。 2.品質是完美(quality as perfection or consistency)：此係強調過程和設定規格都為達到完美的地步，有二種相關的概念：（1）品質是零缺點（zero defects），即確保每一件事都正確無誤，每一階段都