运用信息技术优化高中物理实验探索.docVIP

运用信息技术优化高中物理实验的探索 陆 军 （上海市崇明中学 202150） 摘要：把传感器、数码相机及多媒体软件等技术合理、适度，恰当地应用到物理实验中，可以对传统的物理实验进行优化，提高实验的效率和效果，进而提升物理课堂教学的有效性。 关键词： 信息技术 优化 物理实验 建模 在高中物理实验教学中，有时受到实验测量工具精度的限制以及测量过程中物理量的不稳定性，实验结果的误差较大，很难通过实验结果让人信服地归纳出物理规律。有时实验测量过程比较复杂以及数据处理过程比较繁琐，使实验过程耗时过长，这也制约了在课堂中开展“探究式”教学。信息技术与物理实验的整合可以对传统的物理实验过程进行优化，以下探讨的是运用信息技术对传统的物理实验过程进行优化的若干途径。 一、利用数码相机和多媒体软件优化实验建模过程 从具体实际事物中抽象出本质特征，建立物理模型，是高中物理教学中培养学生思维能力的重要途径。物理学是一门以实验为基础的科学，通过物理实验建立物理模型是高中物理教学的重要方法。在一些利用实验进行建模的案例中，由于实验过程繁琐，操作难度大，实验准确度不高，实验耗时长，再加上学生观察实验过程的可见度差等因素，教学效果不甚理想。有的老师因此而放弃利用实验建模，改为讲授的方法传递知识，这往往不利于学生思维能力的培养。如果教师能借助现代信息技术对一些实验过程进行优化，可以使实验建模的过程变得方便、直观，起到事半功倍的效果。例如在物理实验过程中，使用数码相机把实验过程中的某些瞬间以数码照片的形式真实地记录下来，再把数码照片导入多媒体软件，制作成多媒体物理课件，通过物理课件中的动画揭示物理现象背后的规律，学生通过建立物理模型，加深对物理概念和物理规律的理解。以下是用信息技术优化“探究圆周运动线速度方向”的实验的案例。 【案例1】“探究圆周运动线速度方向”的实验改进 在研究做圆周运动的物体在任意位置的速度方向时，常规的实验方法是，在桌面上铺一张白纸，设法使一个陀螺在纸上O点稳定转动，如图1所示，接着在陀螺的边缘滴几滴带颜色的水，水在纸上甩出的痕迹如图2所示，然后再用一张透明胶片做模板，画一个与陀螺的半径相同的圆及其几根切线，如图3所示。将圆心与纸上O点对准并覆盖其上，随后绕过O点、垂直于纸面的轴旋转模板，可观察到模板上的切线总是与水的痕迹重合。从而得到做圆周运动的物体在任意位置的速度方向都是该点的切线方向。 图1 图2 图3 以上实验中，如果借助信息技术，可以优化实验过程，达到事半功倍的效果。具体做法如下：在陀螺稳定转动时，用数码相机在陀螺的正上方拍下实验过程的视频，如图（4）所示。在录像中截下一张照片将照片导入到PowerPoint中，利用PowerPoint在陀螺的边缘画两条一样长度的切线，使两条切线的对称中心正好在陀螺的中心，然后将两条切线组合成一个图形，如图5所示。选中组合图形，利用自定义动画，在“添加效果”中点击“强调”，在弹出窗口点击 “陀螺旋”，就能实现两条切线以陀螺的中心为圆心，沿着陀螺的边缘旋转。在教学过程中，可以把视频插入PowerPoint中，先播放视频，让学生观看真实的实验过程，然后播放PowerPoint动画。当两条切线缓缓地围绕着陀螺旋转时，可以发现，无论墨迹远近，其方向都和陀螺边缘某点的切线方向一致。 图4 图5 用信息技术对这个实验进行优化后，不仅提高了实验的效率，也提高了实验的精度，展现在学生的面前的探究圆周运动线速度方向的建模过程更加生动、形象，大屏幕投影也极大地改善了学生的观察效果，物理课堂教学走向高效迈出了坚实的一步。类似的方法在也可以用在研究平抛运动的“竖平仪”实验中，把拍下的频闪照片导入PowerPoint后借助背景方格运用对比方法进行建模，确定平抛运动的竖直分运动是自由落体运动，水平分运动是匀速直线运动。可见，在进行物理实验建模的过程中，合理地运用信息技术，可以优化建模的过程，提高教学效率。 二、利用数码相机和多媒体软件优化实验测量过程 测量是指将待测的物理量与一标准量做比较，这是物理实验的主要手段之一。科学家在物理实验过程中将观察结果记录下来，加以整理、分析，以验证理论的假设是否正确。只有的量，才能分析出可以信的果。在高中物理实验过程中，有些实验的测量过程用时较长，而被测物理量随时间在变化，使前后测量到的数据不匹配，测量结果出现明显的误差，成为实验中难于解决的困难，因此学生对实验结果往往缺乏信心。如果教师能借助现代信息技术对一些实验过程进行优化，利用数码相机把实验过程中的某些瞬间以数码照片的形式记录下来，再把数码照片导入多媒体软件，借助多媒体软件进行数据处