关于全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革工作的.docVIP

请各校在校内征求相关部门及院系意见，将有关意见建议于7月10日前反馈到：daiqingzhou@ 关于全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革工作的若干意见 （征求意见稿） 各普通本科高校、独立学院： 为贯彻国家和省教育工作会议精神，落实国家和省教育规划纲要，启动实施“改革应用型本科人才培养模式”国家教育体制改革试点项目，切实提高高等教育质量与办学水平，结合实施广东省高等教育发展水平提升工程、高等学校教学质量与教学改革工程和应用型人才培养计划，现就全面推进广东省高校应用型本科人才培养模式改革工作提出以下若干意见。 一、提高认识，进一步明确全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要性与紧迫性 1、全面推进应用型本科人才培养模式改革工作，是全面贯彻科学发展观，落实建设人力资源强国战略的重要举措；是全面提高高等教育质量，为建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东培育适用人才的重要措施；是促进全省高等教育规模、质量、结构与效益协调发展，推进广东高等教育现代化的重要步骤；是进一步深化高校教学改革，提升我省高等教育整体实力的重要途径；是全面推进培养体制改革，率先在人才培养改革方面取得突破的重要选择，对不断提升人才培养质量和水平，办好让人民满意的高等教育，推动全省经济社会全面协调可持续发展有重要意义。 2、全面推进应用型本科人才培养模式改革工作，是我省经济社会发展，产业结构调整、优化和升级，新型工业化进程加快对高等教育人才培养工作提出的客观要求；是我省高等教育大众化发展阶段，加强高校内涵建设，推动高校办学出特色，促进人才培养规格多样化的内在要求；是我省高等学校提升毕业生就业竞争力，满足学生与家长现实愿望的必然选择，对优化高等教育人才培养结构，满足社会经济文化发展需求，促进社会和谐有着现实必要性和紧迫性。 二、坚持原则，进一步理清全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的理念与思路 3、坚持理念先行，明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的指导理念。要树立新的人才观，深入研究和构建技能型、技术型、研发型等不同类型、不同层次应用型人才培养体系；要树立新的质量观，深入研究与分析知识、能力、技能与综合素质等体现人才培养目标与培养质量的要素；要树立新的教育教学改革观，深入研究与实践“人才培养体制改革是学校改革的核心、提高人才培养质量是人才培养体制改革的核心、人才培养模式改革是提高人才培养质量的核心”，统筹处理好规模、结构、质量、特色、效益协调发展；要树立新的学生观，深入研究与落实以人为本，突出学生主体性地位、提升学生在人才培养过程中的可选择性，切实把应用型本科人才培养模式改革工作成效体现在学生身上。 4、坚持分类指导，明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的主要任务。要在学校办学理念、人才培养定位、类型、规格、模式及专业人才培养方向、人才培养方案等方面坚持分类指导，坚持有所为有所不为。“985工程”和“211工程”高校、重点建设院校、普通本科高校和独立学院在应用型本科人才培养中承担不同的任务，有意识的将应用型本科人才培养工作与学校办学定位、办学优势、内涵建设及教学改革相结合，统筹人才培养与科学创新、服务社会、传承文化的关系，合理配置教学资源，转变人才培养观念，创新人才培养模式，多途径、多类型、多样化培养本科人才。 5、坚持顶层设计，明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的工作重点。“985工程”高校或“211工程”高校以精英教育为主，以学科发展、知识创新为重要使命，突出学术型人才培养的重要地位；当前要积极发展专业学位研究生教育，逐步提高专业学位研究生教育所占比例达50％；要坚持以人为本，加强学生个性化培养，建立健全人才分流培养机制，为以应用能力为优势或愿意自主创业、选择就业的学生提供良好的发展空间与条件，给学生更多的选择机会。高职院校以培养对应于岗位需要的各类技能型人才为主，主要是技能型人才培养模式。绝对大多数本科院校、独立学院，必须重视和加强对应用型本科人才的培养，要以服务为宗旨，以就业为导向，以应用型人才培养为目标，深入推进应用型本科人才培养模式研究与改革，不断提高学生的实践能力和社会适应能力，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质养成的转变；大胆尝试，充分利用与依托行业企业、地方优势，积极开展校企合作、产学结合、工学结合，探索应用型本科人才培养与职业学位教育结合机制，提升应用型人才培养的层次与规格，完善人才培养体系，保障和提高教育教学质量。 6、坚持自主推进，明确各类学校在全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的责任主体性地位。要坚定人才培养工作中心地位，以人才培养工作为中心优化资源配置，积极建设与人才培养目标相适应的师资队伍和校内外实践教学条件；要以先进的应用型人才培养理念为指导，以