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关于加强大学计算机基础教学改革 进一步提高大学生计算机应用能力的意见 教育部计算机教学指导委员会编写的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》，即计算机基础教学“白皮书” 明确指出：我国计算机基础教学已经由普及阶段进入到提高阶段，并将计算机基础课程定位于：课程改革的最终目标是建立内容较为稳定、规范、系统和先进，类似于大学数学、英语的公共课。同时由于信息技术发展迅速，社会需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，很多大学生毕业后从事的工作已经不是单一的计算机，而是网络工作平台，需要将不同的信息输入计算机，而且处理的信息也已经由单一文字为主变为文字、声音、图形、图像等多种媒体信息相结合。为此，特对我校进一步加强计算机基础教学改革提出如下意见。 一、我校计算机基础教学的现状分析 （一）我校计算机基础教学的现状 经过努力，近几年我校计算机基础教学水平在全省高等学校中一直保持着较前的位置。2005年首次参加全省一级B等级考试的通过率为81.6%，比全省的平均通过率高出20%，在全省150多所高校中，位于第4位。今年的通过率为61.5%，也高于全省平均通过率。 （二）我校计算机基础教学存在的主要问题 1．学生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐，给计算机基础教学带来一定的困难。 2．教师对面向应用及基础教学是为了提高学生信息素养的认识不足；学生在学习过程中感受信息文化、增强信息意识、掌握相关的技能与应用能力认识不足。 3．专职教师少，外聘教师多。教学过程中教师与学生、教师与教师的沟通不够，调停课、代课次数较多，影响了正常教学秩序。 4．计算机技术发展快，计算机基础使用的教材内容更新频繁，而有些教师往往是熟悉的内容多讲，不熟悉的内容照本宣科，达不到预期的教学效果。 5．教学效果评价指标不统一，不全面。我校学生参加的计算机等级考试分全国和江苏两类，对应我校60学时、96学时两种教学模式，但在教学评价上忽视了对这两种教学模式的综合考虑，从而出现评价的偏差。 在看到问题的同时，我们也看到随着学校的发展，计算机基础教学越来越受到重视，实验环境不断改善，师资队伍结构不断优化，教学水平不断提高，这些都为我校进一步改革计算机基础教学提供了良好的条件。 二、计算机基础课程的教学目标和课程体系 （一）教学目标 计算机基础教学不仅仅注重基础，更注重应用，目的是让学生利用所掌握的计算机工具解决所学专业的问题。根据“白皮书”的精神，结合学校实际，我校的教学目标定位为应用型人才培养。着重培养学生能够继续学习新知识、新技能及应用的能力。倡导创新实践，调动学生学习的积极性和主观能动性。具体体现为： 1．在学好计算机的基本知识和基本原理的基础上，努力提高学生计算机应用能力。 2．掌握计算机的应用技术，对计算机应用建立起完整和清晰的轮廓，为以后学习相关知识和今后工作奠定基础。 3．增强学生计算机意识，善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题。 （二）课程体系 1．计算机基础教育的1+X 模式 大学计算机基础的内容不仅包括“计算机文化基础”中涉及的计算机科学与技术学科的基本知识与基本技能，还包含程序设计思想、数据库、软件工程、信息安全和多媒体等相关基础知识。“白皮书”提出了1+X 的计算机基础教育模式，即一门公共基础课（我省为“大学计算机信息技术教程”）；多门选修课或必修课，包括：计算机语言与程序设计（C、VB、JaVa、VFP）和计算机应用（数据库技术与应用、软件技术基础、计算机系统组成等）。 2．计算机基础教育课程体系 计算机基础教育课程体系是根据计算机技术的发展，人才培养目标而动态地进行调整的，分为两个层面： （1）大学公共基础课层面。由一门或一组必修的基础课组成，其教学内容不针对某一专业领域，主要涉及计算机的基础性和适用性的概念、技术和应用，在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用。 （2）与专业教学相结合的层面。提高学生应用计算机解决专业问题的能力与水平，学习计算机是为了在本领域中应用计算机技术推动本专业领域实现信息化。 三、加强我校计算机基础教学改革的措施 1．强化大学计算机基础的教学内容体系，优化1+X组合 计算机基础包括计算机文化基础和计算机基本技能训练。其中，可以将Windows操作、Word、Excel、PowerPoint从课堂教学中分离出来，组成计算机基本技能训练内容。 计算机基础教学既不同于计算机专业对计算机基础的学习要求，又不同于职业技能培训。在学校统一制定的整体目标框架内，各个专业应根据专业要求选择X，即程序设计语言和计算机应用的类别和内容。 2．改革教学策略和教学方法 教师应该成为学生主动求知学习的帮助者、促进者。在教学中须增加学生的感性认识，提