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关于冶金反应动力学教学方法的思考和体会  张延玲 （北京科技大学冶金与生态工程学院，北京，100083）  摘  要  冶金反应动力学是冶金物理化学课程的重要组成部分，本文重点介绍了作 者在冶金动力学本科教学过程的些许思考和体会。主要包括引导学生对冶金学 （重点是动力学）的发展及变迁历程的认识和理解、强化数学建模思想及方法的 应用、以及重视教学手段及方法的灵活性三大部分。 关键词：冶金反应动力学教学方法数学建模 前  言  冶金物理化学是高等院校冶金工程专业的必修课，主要包括冶金反应热力 学、冶金反应动力学、及电化学相关理论三大部分。其中热力学部分，在三大定 律的支撑下，理论系统显得较为严谨。相对而言，动力学部分更多的是机构的假 设和数学推演，学生学习更显枯燥，因此对于教师的教学方法和手段提出了更高 的要求和挑战。本文重点介绍了作者在冶金动力学教学方面采取的思路、方法、 及相应的思考和体会。主要包括引导学生对冶金学（重点是动力学）的发展及变 迁历程的认识和理解、强化数学建模思想及方法的应用、以及重视教学手段及方 法的灵活性三大部分。 一、引导学生理解冶金动力学的发展及变迁历程，提高学生对冶金动力学的认识 水平。  众所周知，冶金学是在化学的基础上诞生的，而冶金动力学也是在化学动 力学的基础上发展起来的。同时冶金动力学的发展和灵活运用又为更高层次的冶 反应器设计与优化、流程开发等提供了可能。在教学过程中，冶金动力学尤其是 多相反应动力学开始讲课之前，有意识地引导学生对冶金学（尤其是冶金动力学） 学科的发展及变迁历程，可使学生充分认识到各学科的交叉和融合为冶金动力学 发展所作出的贡献，并加深学生对冶金动力学未来应用的理解，有利于提高学生 理论联系实际的水平，避免由不知“学为何用”、“为何而学”的思想带来的厌学 [1] 情绪。作者认为，传授给学生的关于冶金学的发展及变迁历程由下图1所示 。 需要总结、回顾、以及为学生重点讲述的知识点有： （1）化学反应动力学（微观动力学）：研究均相体系的反应动力学，从分 子运动和分子结构等微观概念出发，主要形成两大理论体系：建立在气体分子运 动论基础上的分子有效碰撞理论，及在量子力学和统计热力学发展过程中形成的 过度状态（活化络和物）理论。该部分内容也是对学生学过的化学反应动力学课 程的总结和回顾。 （2）多相反应动力学（宏观动力学）：研究多相体系的动力学，化学反应 在不同的界面上发生，反应物要从相内部传输到反应界面，并在界面处发生化学 反应，生成物要从界面处离开。在该体系内，界面是很重要的参数。多相反应动 力学最终得到的综合反应速度，既考虑了化学反应本身的速度，又考虑了伴随反 应发生的各种传递过程的速度，但不追究化学反应本身的微观机理。需要向学生 明确的是，如何描述化学反应速率及物质传输速率。前者利用的是化学反应动力 学里学过的内容，而后者主要是考虑扩散和对流传质两种方式。扩散速率可用菲 克定律表示，而对流传质速率的描述与求解又可与有效边界层、表面更新理论、 及溶质渗透理论等传质系数的求解模型联系起来。通过这种方式的讲解，可把动 力学部分前后内容有机联系在一起，使学生大脑中形成一个清晰的轮廓，有利于 后续学习内容的理解和掌握。  图1冶金学的发展与变迁 （3）冶金反应工程学及冶金系统工程。这些虽然不是本科教学阶段的必 修内容，但确是在冶金动力学的基础上发展起来或与之密切相关的，使学生定性 了解冶金反应工程学及冶金系统工程的学科范畴，必将有助于大大提高学生的知 识结构，加深其对整个冶金学科体系的理解和认识。 二、强化数学建模的思想与方法在冶金动力学中的应用  冶金动力学的基础虽然是化学反应动力学及传输原理，但从另一个角度来 看更多的是机构的假设和数学推演，以及由此而来的数学模型。研究冶金动力学 的一个重要目的是利用数学方法来描述、预测整个反应进行的动态历程（热力学 给出的是最终的限度，与时间无关）。因此，在冶金动力