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关于数学学习训练活动的组织实施与习题开发研究 上海市育才初级中学 但水平 数学学习训练体系是构建数学课程的重要成分，是教学内容中最具活力的组成部分；学习训练是教学过程中最基本的活动，是实现课程目标的重要途径。因此必须高度重视发挥数学学习训练的积极作用。 数学学习训练的目的，主要在于“打好基础，促进发展，改进教学”。 就是要通过学习训练，帮助学生理解知识、掌握技能、形成能力、健全品格，从而在各方面打下扎实的基础，促进学生全面发展、个性健康发展和终身可持续发展；还要从学习训练中反馈教学信息、了解教学效果，为改进教学提供依据。 一、数学学习训练整体设计的研究 根据“以学生发展为本、培养学生自主学习”的理念，数学学习训练体系的设计，要正确处理基础与提高、共性与个性、当前学习与长远发展等关系，全面关注并充分体现学生发展的需要。 1．数学学习训练体系的内容 (1)重视基础性和选择性 原有的数学学习训练体系，凝聚了长期的教学实践的精华，尤其在有关基础知识和基本技能的训练方面，从训练内容到训练方式都有一套行之有效的安排。学科基础知识和基本技能，是学生智力开发、能力发展、继续学习以及个人全面发展的条件，是知识应用和创新的基础。因此，这方面的训练是有积极意义的。 在新的数学学习训练体系中，仍应重视有关学习、掌握学科知识和技能的训练。但是，训练的内容和训练的方式，要有与课程内容改革和课程目标要求相适应的改进。为此，我们必须重新审视数学的基础知识和基本技能，正确把握学习的重点和要求，从而对训练的内容和方式进行适当的调整。训练的实施要强调结果与过程、演绎与归纳、理论与实践的兼顾并重，强调知识与能力、方法、态度、价值观的协调发展。 由于学生的个性差异和发展的不平衡，因此在数学学习训练体系中，还应考虑在达到数学教学最基本要求的基础上为学生提供较大的选择性，以适应不同学生的兴趣爱好和能力发展水平，满足学生健康发展个性的需求。选择性的有关要求，体现在训练的目标、内容、形式、评价等各个方面。 (2)关注实践性和体验性 体现开放性、实践性、探究性、应用性和合作性等要求的训练，是学生发展的必要基础，也是促进学生发展的有力挑战。要进一步完善基础性的训练内容和要求，把注重实践、探究、应用的基本训练纳入其中；同时提供具有多种层次的开放性问题、建模问题、研究性课题、合作项目等，把注重过程、经历、体验的训练作为基础性训练的必要补充。 (3)加强时代性和现实性。 数学学习训练体系作为课程教材的重要组成部分，必须积极体现课程教材改革对体现时代性和现实性所提出的要求，切实改变训练体系脱离现实、缺乏时代气息的状况。要加强学习训练的内容与社会进步、科技发展以及现实生活之间的联系，重视训练的方式与现代信息技术的结合，重视综合应用所学知识解决实际问题的过程体验和能力培养。这样，使学习训练有助于缩短学科教学与学科发展之间的差距，缩短学生正在经历的学校生活和将来所要面对的社会生活之间的差距，为学生走向社会、适应未来奠定基础。 2．数学学习训练体系的结构 (1)重视协调性 学习训练体系在整体上有多方面的功能要求，而不同的训练内容、不同的训练方式和方法，所体现的功效各有侧重。在学习训练体系中，不仅有重在对知识和技能的学习、理解、掌握的训练，也有重在对过程和方法的了解、体验、探索的训练；不仅有重在理性思维和书面表达的训练，也有重在动手“做”和开口“说”的训练；不仅有注重基础性的训练，也有注重创造性的训练；不仅有注重个体研习的作业，也有注重群体合作的项目。要根据学科学习的特点和体系整体功能的要求，把各种各样的训练合理搭配、有机组合、协调安排。 (2)加强整合性 学生的能力发展和素养提高，必须通过各学科学习训练体系之间的相互配合、相互渗透、相互补充来实现。所以要在重视数学学习训练的独特作用的同时，注意与其他学科的学习训练相互联结、形成合力，营建一个和谐的学习环境。要加强数学与其他学科、数学与现代信息技术之间的整合，在训练体系中体现学科的交叉和渗透、知识的综合应用、现代信息技术的合理使用、各种学习资源的有效利用等。 (3)注意层次性 学生的认知发展和素养提高，有一个渐进的过程；同时，不同年龄和不同学习阶段的学生，他们的认知发展水平又存在一定的差别。因此，必须充分注意学习训练的过程性和阶段性，通过合理安排，使学习训练具有层次性，从而与学生发展的进程相适应。 (4)强调均衡性 数学学习训练体系中的每一项训练活动，其目标、要求、难易程度、适用范围、主要功能、效果检测方法等都必须是明确的。应全面分析各项训练对学生的学习和发展产生的影响，平衡兼顾各方面的要求，达到整体均衡，确保训练体系