2013湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册教案：《观沧海》.docVIP

一、教学目的? ???1、理解诗的内容,领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。? ???体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。? ???学习一点诗的韵律知识。? 教学? ???1、重点引导学生体味各首诗中作者所创造的意境难点作品中表达的感情和生活情趣的领会。教学过程? ????一、导入课文? ????古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天,我们学习五首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。? 汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。? 二、? 1、解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。?读两遍后，指导学生划分层次。要先提出问题：全诗12行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景——虚景。写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。? 然后归纳如下：?第一层(开头两句)交代观海的地点这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。? 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。?第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。? 问：海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢?(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产生身临其境的感觉；有虚景，才有新奇感，才能激发读者的想象。)? 三、 1、古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是：? X?X／X?X如“东临偶石，以观／沧海”(四言句)? XX／XX／X如“客路／青山∕外”(五言句)? X?X／X?X／XX如“常记／溪亭／日暮”(七言句)? X?X／X?X／X?X／X如“旧时／茅店∕社林／边”(六言句)? 但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语，如“海日／生∕残夜”“七八个／星／天外”“稻花／香里／说／丰年”。?? 作者写观海的内容到这里结束了,我们可以展开自己的想象来回味一下:作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎样的思想感情?? ????明确通过想象,我们不难体会,作者笔下的沧海气势雄伟,胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道,作者写这首诗的时候,是他刚刚平定乌桓,回师中原,这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海,作者情不自禁地抒发了建功立业,统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句诗,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年来成了脍炙人口的名句。?四、课时总结： 古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内、一统天下了。没有这样宏伟的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。 教学后记：