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■■●—— 黼 浅议网络环境下大学生跨文化交际能力的立体培养 邹 华 李玲琳 (中南林业科技大学涉外学院 湖南 ·长沙 410211) 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2012)34—0038—02 摘 要 本文根据 问卷调查所反映出来的我院大学生跨文 2网络环境下培养跨文化交际能力的理论依据 化交 际能力的现状 ．分析 了影响此能力 的内因和外因，针对 在众多的教学理论中，建构主义理论成为当代信息化 这些原因提 出了在 网络环境下如何立体培养大学生跨文化 教育过程中检验信息化教育活动的一个标准2[1。多媒体和网 交际能力的策略．同时还制定了配套 的评估机制 ．以期更好 络所具有的技术籽性，为建构主义教学模式的实现提供了 地促进这些措施的实施．巩 固教学成果 物质基础和技术支持，使得建构主义所倡导的学习环境的 关键词 网络环境 跨文化交际能力 立体培养 建构主义 “情景”、“协作”、“会话”和 “意义建构”等基本属性能得以实 A BriefDiscussion on theTridimensionalCultivation of 现 。建构主义的基本观点就是个体是与周围环境相互作用 CollegeStudents’InterculturalCommunication Compe— 的过程中逐步建构起关于外部世界的知识 ，从而使 自身认 tenceunderNetworkEnvironment／／ZouHan，LiLinglin 知结构得到发展，它强调认知过程中学习者所处的社会文 AbstractBased on thepresentsituationofstudents’intercul— 化背景的作用，认为个体的学习是在一定的历史、社会文化 turalcommunicationcompetencewhichisreflectedbythein— 背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支 vestigation OUIcollege，thispaperaua zestheinternaland 持和促进作用4[1。 externalcausesandputsforwardthetridimensionalcultivation 3网络环境下如何立体培养大学生跨文化交际能 strategiesoftheabilitywiththehelpofnetwork．ItalSOtriesto 力 setupthecorrespondingappraisalproceduresin thehopeof 跨文化交际能力是一个综合的、多向度的概念，除知识 promotingtheimplementingofthestrategiesandconsolidating 向度以外 ，还有思维向度 、行为向度乃至情感和个性向度。 theclassroom teaching． Key wordsnetwork environment；interculturalcommunication 具体讲 ，跨文化交际能力除人们常指的行为能力，一种人与 c0mpetence；tridimensionalcultivation；constructivism 人交往的能力以外，还包括了目的语语言能力和跨文化意 Author’S addressSwan College，CentralSouth University of 识 。立体培养是指教学体系中各个要素多层次多角度全方 ForestryandTechnology，410211，Changsha，Hu’nan，China 位的结合，包括课内教学与课外实践结合，课堂教学与网络 自主学习结合 ，基础必修与高级选修结合，终结性评估与形 随着社会对大学生英语综合应用能力的要求越来越