化解学生对历史学习恐惧的个案分析.docVIP

化解学生对历史学习恐惧的个案分析 雨花台中学 柏秀琴 尊重学生，关注学生个体的发展是衡量一个社会现代化程度的标志，也是衡量教育现代化水平的重要标准。“让每一个学生成功”是新课程改革的理念之一，这一理念强调以每一个学生的发展为本，即注重学生个体的发展。由于目前我的教学是班级集体授课制，所教学生较多，很难细致深入地了解学生在学习过程中的困惑与不解作为一个，从一个典型例去分析教学中普遍存在的问题，从而促自己教学行为进行反思，继而改进教学，最终使学生同学其各科但历史成绩总是每次考试后，班同学其各科数学成绩，但历史成绩总是仔细回忆，她上课，回答问题，那到底是什么原因呢？师：其科目成绩都不错，为什么历史总不理想？生：我也不知道为什么？你的课我，… 师：是不是对历史不太喜欢？生：有点，高一高二时历史不好，文理分班时，想着进理科班，后来动员我读文科班，说英语、数学较好，以后，历史只要重视就会学好的。师：把你分析一下，主要是，？生：做选择题时，我基本上能做到把哪两个选项排除（基本思路是对的），但剩下两个选项我就分不清哪个更对？做题时，找不到感觉。师：是否对历史有点恐惧？生：有点，以前不觉得，但现在读了文科后，师：课后多少时间生：（有点不好意思）几乎不。师：为什么？生：平时数学、英语时间较多（比较喜欢，不自觉得经常去做），逐渐把历史排挤掉了，好不太会想着去看历史，可能不太有兴趣…通过，所以历史的症结主要有两点：一直存在着恐惧感，一向认为历史不好。由于对历史不感兴趣，学历史，致使对历史没有感觉（一）针对学历史存在的症结，制定对策：第一步历史兴趣帮她找到感觉。第二步现代教育理论认为，主体性、能动性是人的本质属性，十分强调学生主动性、能动性和创造性的发挥。因让她主观上真正认识到绝对不能，。体会历史成就感，树立学历史的自信。（二）方案的实施拿些参考书给她复习买来了吗？不知道哪种好，你帮我买。这样吧，我这儿有，，，你先拿去看看”。她很开心，乐意收下了我送给她的复习资料。 第二步：进行鼓励性谈话? 带着这样的设想，我比以前更多地留意，接近她，寻找与她的时机。？，不知怎么下手？：是性每次批阅作业，特别是选择题部分，特意把她选错的题号与选择摘录好，利用课余时间或晚自修答疑时帮她分析，哪些是知识不落实的问题？哪些是上课讲过而没有理解的问题？哪些是审题问题？每次碰面，不以前逃避我了，而是主动地与我打招呼，课后能主动整理历史知识，做做历史练习，逐渐解决了害怕心理历史成绩也逐渐提高。由于生理、心理发展水平所限，学生在求知、成长过程中必然，对此，教师应予以理解，并认识到这是发展中的，教师辅以耐心细致的思想工作，帮助学生澄清思想上的模糊认识，有利于学生思想的成熟。同时，教师还要及时敏锐地捕捉到学生的成长进步，及时给予表扬、肯定，引、强化学生良好思想行为所带来的成功体验，鼓起学生向上的风帆，使他们满怀信心地向着更高目标迈进。 我们把握住时代的脉搏，把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生南京市优秀教育案例征文