第六单元五数.docVIP

教学内容 百分数的认识（教科书第64页） 教学目标和要求 1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。 2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重点 1．.理解百分数的意义， 2．体会百分数的必要性 教学难点 理解百分数的意义 教学准备 1．让学生客气课前收集百分数的资料。 2．计算机课件 教 学 过 程 二度备课 一、联系实际、引入课题 教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。 让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好” 的问题。学生讨论后汇报。 教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书） 二、教学百分数的读写 写作22% 读作：百分之二十二 三、介绍百分数的意义 1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。 2．练一练  教学过程 二度备课 让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。 四、教“读一读 说一说” 1、让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。 2、教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。 五、练习 让学生自己完成，全班讲评。 六、总结 提问：这节课你有什么收获？ 作业 设计 课本第66页第2、3题 板书 设计 百分数的认识 写作22% 读作：百分之二十二 教学 后记 教学内容 合格率（教科书第页67页） 教学目标和要求 会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 教学重点 正确地将小数、分数化成百分数 理解小数、分数化成百分数 教学难点 体会百分数与现实生活的密切联系。 教学准备 课件 教 学 过 程 二度备课 一、引入课题 1．看一看 说一说 出示课本图，让学生认真观察 然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。 师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 2.、想一想 做一做 让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 二、教学小数、分数化成百分数 1. 当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。 2. 练一练 将下面的分数、小数化成百分数 0.356 0.025  教学过程 二度备课 3、说一说 请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数 然后学生汇报 小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 三、巩固练习 1 做一做教科书“试一试” 引导学生根据成活率的意义，独立解决。 生活的百分数 鼓励学生举出生活中求百分数的例子 比如，计算全班同学的出勤率 四．总结 这节课你学会了什么？ 作业 设计 课本第68页第3、4题 板书 设计 合格率 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 教学 后记 教学内容 蛋白质含量（教科书第69页） 教学目标和要求 1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2．在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。 教学重点 能正确将百分数化成分数、小数。。 理解百分数化成分数、小数的意义 教学难点 体会百分数与现实生活的密切联系 教学准备 课件 教 学 过 程 二度备课 一、观察图，解决问题 让学生观察图，教师可展现出实际情境，然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的数学信息以及百分数所表示的意义。 二、读题 分析 教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式 （教师板书） 250÷36% 三、互相讨论 解决问题 在学生解决问题的过程中，引导学生进行探索“把百分数化 分数、小数”的