树立绿色理念构建思想品德生态课堂.pdfVIP

谭 雅 屯 EW fi臻j{f雕 { 獬阱 霞A ，l{ 流，注意捕捉学生的兴奋点，捕捉 课堂上突然 出现 的 “创造性发现 ” 的火花，并及时调整课堂走向，从 而生成新的教学 目标 ，使预设的 目 标和生成的 目标相结合。 3．层次性。教学 目标是 《课程 标准 》的具体化，教学 目标是有层 次的。课时 目标的层次具有操作价 【摘 要 】 《思想品德课程标准》十分强调学生的主体感悟，注重学生 值，因为它直接关系到能否在教学 的情感体验。而在实际教学中也不难发现 ，只有我们真正树立 以生为本的理 目标的导向下组织起一种定向、有 念，运用有效的教学手段，构建思品生态课堂，其道德认知才更为深刻，行 序 、系统的教学活动。课时教学 目 动 才更为坚决。 标的层次，应根据不同的学习内容 【关键词 】思品 生态课堂 而定。例如，在学习文言词汇时， 可 根据 “掌握 知识的三级水准” 初中思想品德课是一门致力于道德品质和人文精神习得的综合性课程， (理解一识记一运用 )来确定。也 本质上不是一套纯知识体系。课程的核心是学会做人。如果我们不能正确认 可 以打破课堂教学大一统局面 (教 识这一点，一如既往地按老套套上课 ，教师面孔冷冰冰——无情 ；教学内容 学内容统一讲解，思维方式统一方 干巴巴——无味；教学方法孤单单——无趣；教学理论脱离实际——无信，导 向，学习要求统一标准 )，针对学 致学生上课昏昏欲睡，无精打采，教学质量 自然无法保证，最终与新课标背 生的实际情况，构建语文课堂教学 道而弛。因此 ，我们倡导绿色理念，构建思想品德生态课堂，就是说思品课 多层次 目标。 要有青春活力 ，是生机盎然充满希望的 “绿色”课堂 ，它始终关注学生的健 4．系统性。编制语文课堂教学 康成长，是以学生为本、以学定教、以标施教，能切实减轻学生课业负担的 目标必须按照单元、分阶段 、分学 “环保”、 “节能”型课堂。 期、分年级的语文知识内容和能力 一 、 教学 内容生活化是构建思品生态课堂的基础 训练的体系 ，使每篇课文、每次作 思品课联系实际生活，具体地讲，是指思品课的内容来 自生活，通过展 文、每个单元 、每册教材的教学 目 现典范事件的过程或瞬间，引导学生在社会生活的背景 、事件、经历和问题 标都形成一个有机的结构，使众多 中自主探究、自主建构，而不是向儿童诠释生活，是重在让学生通过重温生 课时的教学 目标有层次地实现语文 活事件 ，在生活画卷的引领之下，认识和理解生活，形成正确的态度，积累 学科的总 目标。 鲜活的案例，尤其是较理论的内容。如在讲 “中国共产党是我国社会主义事 恰当的语文课堂教学 目标是课 业的领导核心”时，考虑到学生受年龄的限制，对党的知识了解 比较少，直 堂上师生活动的奋斗方向，可以激 接讲 ，学生会有空洞虚假的感觉，收效甚微。讲课时 ，笔者先播放了一段 发学生新 的学习期望，强化学生 的 2009年5．12地震的录象，录像 中有党和国家领导人不怕余震亲临前线的镜 学习动机，引导学生在某特定的时 头；有共产党人不顾小家顾大家的动人场面 ，让学生在事例中体会党的作 间内应完成的学习