学校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康.docVIP

关于机电工程系、园林系 辅导员、班主任工作现状的调研报告 一、总体情况 1、辅导员队伍总体素质较高。 一是队伍年轻、有活力。90%的辅导员是“80”后，80%的具备硕士研究生学历。尽管工作时间不长，但有活力，进入角色快，接受能力强，特别是善于运用计算机网络开展思想教育和管理工作。二是精神状态总体较好。调研过程中，辅导员畅谈工作体会，各抒己见，气氛很好；即使是谈困难与问题，也都是以积极的状态去探讨解决途径，没有发牢骚、说怪话。三是工作责任心较强。多数辅导员，比较了解学生的基本情况，并能结合学生个人实际提供个性化的指导与服务，特别是陈红芳、李想、陈勇兵、董改变、樊津等辅导员对所带班级“三困”学生情况掌握比较全面。机电工程系霍丹老师把自己看作班级的一份子，她说，“学生就是我的一切”。四是工作水平和能力在提升。善于策划班团会等集体活动，善于利用网络同学生交流，一些主题教育活动形式新颖，学生易于接受，效果较好。如霍丹老师注重观察学生QQ签名的变化，及时了解学生的心理变化并跟进做工作。 2、辅导员在工作实践中探索了一些行之有效的做法。 园林系许婧老师认为，相对于“两头”，“中间层”的那些普通学生更渴望被关注。她特别关注普通学生和个性较强学生的微小进步，经常用鼓励和表扬代替督促和批评，效果很好；樊津老师“食堂谈话”模式效果好。她的学生多数在北园餐厅用餐，于是她也经常去那吃饭，每次都会“偶遇”学生，边吃饭边谈心，效果很好好。 机电工程系张敏芳老师注重班级文化建设，收到实效。具体做法是构建“一帮一”互助机制，以集体活动为载体增强班集体荣誉感，营造团结、友爱、互助的良好氛围，发挥典型的示范作用等;曾雄老师正在探索与用人单位党组织对应届毕业生中入党积极分子、预备党员进行共同培养和管理的工作模式;董改变老师通过班会宣讲、集体读报、组织收看新闻财经节目等方式，注重对学生主流价值观的引领，减少学生对“非诚勿扰”、“我们约会吧”、等庸俗节目的关注；李想老师探索的“班级梯形奖励制度”在所带的三个班级中形成了良性竞争氛围；“个人积分档案制度”激励学生“比学赶帮”；“班干部包寝制”营造了互助互帮的良好氛围。 3、辅导员积极开展“三困生”帮扶工作。 总体来看，机电工程系、园林系学生中，来自农村及贫困地区的较多，单亲（离异）家庭的较多，高考失利造成心理阴影的较多。平均每名辅导员所带学生中“困难学生”约有6—8人，目前尚在可控状态。辅导员的帮扶措施主要有：个别谈心、经济帮扶、人文关怀、制度规范、朋辈辅导、心理干预、家校互动、提供锻炼平台等。机电工程系陈红芳老师所带班级中“三困”学生就有10多人。王宝同学高中时因摔伤致大脑迟钝，学习困难，缺乏自信，陈红芳鼓励其做班干部，重拾自信；安排成绩好的同学与他一起上自习，帮助他克服学习困难；提供助学金，解决他的后顾之忧。机电工程系霍丹老师通过集体自习、成立英语、高等数学学习兴趣小组、制度规范等多种途径，对所带班级中学习困难的学生提供帮扶。园林系夏伟、沈忱同学迷恋网络游戏，辅导员龚洪超老师鼓励和督促他们积极参加班级和社团集体活动，并安排一名成绩好的学生党员与他们组成学习小组，一起出操、上课、去图书馆自习，收到一定效果。 4、班主任工作取得一定成效。 调研发现，园林系、机电工程系班主任工作总体态势不错，班主任对育人工作的重要性有了一定认识，能够保证每周有一定时间（一般每周2—10小时不等）从事育人工作，能主动参加所带班级的班团活动，主动与困难学生个别谈心，坚持为学生提供学习辅导，大多数班主任对所带班级学生的基本情况有一定认知。 园林系坚持“六个一，两个协助”的做法（即每周深入一次学生寝室，查一次课，与学生谈一次心，与辅导员沟通一次，每月参加一次班级活动，每学期开展一次专业学习辅导，协助辅导员处理应急事件，协助做好“四困生”帮扶工作），丁健、刘中兵、杨琳、唐艳平等班主任受到学生的热烈欢迎。 机电工程系刘怿凡老师能够准确说出所带班级每一名学生的基本情况；叶大萌老师坚持交“班费”；严小黑老师坚持参加班级每周日晚的主题班会活动，与学生交流学习方法；彭金星老师向班干部赠阅励志书籍，与学生分享自己的学习经验和体会。 二、主要困难与问题 1、对教育对象研究不够。辅导员、班主任普遍认为，90后的大学生有明显的群体特征和个体差异，但对此研究不够，认识不足，从而使思想政治教育工作缺乏针对性和实效性。如组织学生参加集体活动，老师的积极和学生的消极反差明显，学生做的累，老师组织的累，不仅事先规划好的目标难以实现，师生间的满意度和配合度也越来越低。 2、手段和方法不多。针对学生心理障碍、厌学、上网成瘾、思想偏激等问题，辅导员、班主任的确做了大量工作，但往往是谈次话管两天，没多久又复原，反反复复，收效不明显。对困难学生的帮扶还缺乏有效的合力支持，如对学习困难、心