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小学六年级艺术课质量分析报告 Zuoquanxianjiaoyanshi 教学现状 课标： 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。课标中明确强调音乐是以审美为核心的，审美、创造、交往和传承文化是音乐教学的价值取向。 教学现状 （音乐怪现象之一） 师：音乐上几课了？ 生：上五课了。 师：你给我唱一首好吗？ 生：我不会。 师：不是已经学过了吗？ 生：老师不教我们唱歌的。 师：那音乐课上你们做什么？ 生：老师勾出来歌名和作者、抄出来一些我们不理解的符号让我们背啊。 教学现状 （音乐怪现象之二） 师：你最喜欢上什么课？ 生：体育 。 师：音乐课多好啊，又唱又跳的，你 为什么不喜欢？ 生：老师上课只是让我们听一听歌曲，会不会不管我们。然后就是让我们背一些我们不清楚的符号啊，再背一些作者啊，什么情绪之类的东西，烦死了。 教学现状 （音乐教学思考） 多年来，音乐试题导向明显错误。试题考什么，老师们做什么，试题到了不得不改的地步。 学校只注重语文、数学、英语教师的成绩考核，认为音乐难考核，操作起来花费人力，尽量不考核或者草草了事。只要能抓住一个能平衡教师考核的杠杆即可。 学校对音乐课的重视程度太差，连基本的录音机和磁带都没有。 音乐教师不研究课标，不钻研教材，更不去研究学生和课本，拿着课本进去、出来无所事事，背“音乐”成了音乐课的一种主流。 学校里没有了孩子们愉快的歌声。 音乐教师严重缺失。 教学现状（美术课简析） 美术教材中的内容丰富，方式和方法多样，教师只是让学生自己看看书，然后模仿着画即可。剪、折、捏、刻等活动不闻不问。 不叫学生欣赏课本上画的知识内涵，盲目作画。 不研究主题内容和要求，随心所欲作画。 画画的技巧和方法让学生自己去悟。 试题分析 一改以往靠死记一些无关紧要的知识来应付考试的现状，知识全面，乐理、歌曲、识谱和节奏并重。使音乐试题有了音乐味。 音乐知识重在知道、了解、应用等层面上考查，尽可能地避免死记硬背。 试题类型变化彻底，有乐理知识我知道，我能连，我会创造，我会填，听听我会排序，我会跟着唱。考虑到毕业考试学生还不能完全适应，相对来说六年级试题较简单。 听力测试和歌曲演出的比例大约占到试题的75%，方向明确。 美术试题单一，要求给文章配一幅画，文中有12个景物，意在考查学生的审题习惯、分析能力、画画技巧。 试卷分析（音乐） 第一题是自由创造。用自己喜欢的唱名创造以下音符，有思维的空间，不拘泥死答案，95%的学生能创造。 第二题是音乐符号我知道，有85%的学生能答对， 第三题是节奏和歌谱连线，学生掌握得相对比其他的好得多。 第四题接着唱和填歌名学生的情况较差， 第五题排序还不错，但是听拍号学生有困难。在大力度改革试题后，整体感觉是不错的， 失分的地方还是出现在音乐课教学的侧重点上，背得多，操作和实践少。 试卷分析（美术） 仅仅一道题问题千千万。不读文章，拿起笔就画，画不对题的占15%，评卷也改变了以往无标准地评，有画就及格的老好人思想彻底改变了。要求：文中有12个景物，考虑到不同区域学生和教师的差异，在评卷时要求最低限度要画够8个景物，每有一个景物得5分，效果分按10分、8分、6分三个等级记分。然而学生的随意性太强，随便画画的学生占大多数。因此有的学校学生的不及格人数居多。 成绩分析 在成绩计算时是把音乐和美术合起来进行的，参加考试的学生有1877人，合格率为85.89%，各校的合格率以及区域差距、县差距在成绩分析表中能够清楚得看到，艺术课的成绩成了制约学校质量的瓶颈。 今后方向 县教研室要组织有经验的音乐和美术专职教师对各个乡镇的教师进行培训、听讲座、听示范课，尽可能地帮助教师明确目标，理清思路。各学校要充分发挥校本教研的作用，在教研安排时给音乐和美术课的研究留下时间和空间。 不要以无专职教师为借口，推卸自己的使命和责任。 教师是可塑的、管理要跟上去，从一年级根基上抓起，从乐理、识谱、演唱、欣赏等方面来试行“师生面对面”考核。美术要从基本知识和画画技巧欣赏等方面考核。 今后方向 音乐教学要注重歌曲的特点，让学生在听赏中体验，在反复体验中理解作品的内涵，提高学生欣赏音乐的能力。美术不能只注重画画的指导，还要注重欣赏、综合应用的能力。 今后要在基础知识上