小学生作文状况的调查.docVIP

小学生作文状况的调查 《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数……弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素养。 一、调查的对象 本次调查选取的对象是四年级的学生、教师，以及部分学生的家长。四年级现有四个班，学生共158名，其中30％来自农村，50％来自集镇，20％来自外来民工家庭。学生家长的文化程度普遍不高。 二、调查的内容 本次调查主要采取问卷、座谈、听课、看作业等形式，对学生的作文心理、作文能力进行分析研究，另外，对学生的观察、日记、阅读等方面也进行了调查了解。 1．作文心理分析 有强烈的写作欲望，表现出对作文积极趋向态度的占12.5％；没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为被动态度的占80％；完全不想作文，对作文表现为回避对抗态度的占7.5％。 不少学生作文感情漠然，辞不言情；或笔是心非，失真失诚。如一位学生在日记中绘声绘色地描述了自己家庭生活中与父母间发生的种种趣事，初看达到了很高的水平，但后来一经细查，才发现他的父母早就离异，这些文章大多是作文选上抄来的。再如，老师要求写一篇件与同学之间发生的事，竟有一半以上的学生不写自己的真实经历，而是以一些范文为材料，只是稍作改动就算了事。写老师都是“雨中送我回家”、“冒雨家访”，文章千篇一律，读来味同嚼蜡，难有真情实感。 且看问卷中关于“为什么写作文”的调查数据统计： 作文心理 比例 集镇 农村 想把有趣的事写下来，想把心里话告诉别人。 19．8％ 10．5％ 为了考试得到好成绩。 35．4％ 34．4％ 为了完成老师交给的任务。 42．9％ 50．2％ 由上表可以看出，无论是集镇还是农村，学生中为老师而作文的被动心态所占的比例最大，而分数的价值比自身的发展在学生心目中的地位更高。这部分人缺乏正确的学习目标和动机，从而把自己沦为分数的奴隶。 2．作文能力 查阅了四年级158名学生的300多篇作文，进行了问卷调查，并与师生座谈了解学生的作文能力，结果如下： 作文能力 具体表现 比例 集镇 农村 优秀 能运用自己平时积累的语言材料，写下见闻、感受和想象，习作有中心，条理清晰，能正确使用标点 10.3％ 5.8％ 良好 能正确审题，内容具体，句子通顺，标点符号基本正确 69.7％ 66.3％ 及格 审题基本正确，句子较通顺 14.4％ 18.2％ 不及格 不能正确审题，内容随意编造且空洞 5．3％ 8.8％ 3．关于观察 注意观察并有兴趣的占25％；观察了，但不注重思考的占65％；缺乏观察兴趣、不注意观察的占10％。 4．关于日记 大多数学生没有记日记的习惯，学生自己想写的占12.5％，老师布置了才写的占86％。至于日记的质量，经过认真构思、能够“说真话、抒真情”的所占比例十分的小，记流水帐、敷衍了事的占了大多数，也有个别只写一两句话的。 5．关于课外阅读 集镇学生课外阅读条件较好，家长一般都会提供各种内容的课外读物，但也有24.6％的集镇学生不看课外书。来自农村的学生60％都没有看课外书的习惯。来自外来民工家庭的学生基本都没有课外书。能在老师或家长的要求下阅读课外书并能认真摘抄优美句段的只占18.3％。 6．关于教师 调查显示，教师给学生打分普遍偏低，作文等第的分布集中在“良好”段，约占67％，在回收的152份调查表中，仅10份选择作文一般被评为“优秀”，仅占6.6％。作文中能经常看到老师肯定评语的学生不到五分之一，经常受到老师口头表扬的同学占调查总人数的16％。请看下列调查数据： 你的作文或某些语段受到老师的口头或书面表扬吗？ 班级 经常 偶尔 从未 四（1）班 18．4％ 44．8％ 22．5％ 四（2）班 15．6％ 42％ 21．7％ 四（3）班 17．8％ 47．8％ 24．4％ 四（4）班 14．8％ 59．7％ 25．3％ 三、调查的结果 从以上的调查中，对当前学生作文状况作如下分析： 1．缺乏写作的兴趣 作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程。“写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”兴趣是最好的老师。学生对作文要有兴趣，要乐于书面表达，这样才有可能把作文写好。有兴趣，有自信，这是作文的前提；没有兴趣，没有自信，学生作文就是完全不可能的事。 2．对生活缺乏观察、感受和体验 学生怕写作文，觉得无话可说，无事可写，究其根源，在很大程度上是由于缺乏