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 探索如何上好小学欣赏课 【摘要】 宇宙万物存在着极其丰富的色彩，各种色彩通过人的视觉神经反映到头脑中，产生种种色彩 感觉。如：青山碧水、 蓝天白云 、红花绿叶等等。苏联著名小说《盲音乐家》曾经出色地描 写了盲音乐家怎样在他的音乐启蒙老师的帮助下，以音响的震颤高低来体会视觉形象和自然 界色彩。我们不妨摘录一《盲音乐家》原文。 【关键词】儿童 音乐色彩 “什么叫做红色的钟声，你可以了解得不比我差；你在盛大的节日，不止一次地在城里听到 过这种钟声，只是在我们边区没有这种说法。” “哦，哦，慢来，”毕得说着，急忙揭开钢琴盖。他巧妙地按着琴键，模仿节日齐鸣的钟声 。他的想象力是很充沛的。由几个不高的音组成的和弦，仿佛造成了深沉的背景，较为活跃 、响亮的高音，突出在着背景上，跳跃着、振动着、总的听来，这正是弥漫在节日空气中的 那种高亢而令人兴奋的鸣声。 “对！”马克辛说：“这声音很象，就是我们亮眼的人，也不及你体会深刻。这一下，你就 可以知道┄┄当我望着一大片红色的时候，它给我眼睛产生的印象，正是这样不安定的，好 象有一种东西在波动起伏着, 只红色仿佛是有变化的；它在底子上留下较为深沉黑暗的背景 ，而在某几处地方显出一些较为明亮的，迅速起伏的波浪，这些波浪非常刺眼睛──至少是 刺激着我的眼睛。” 《盲音乐家》的作者在这里正确而形象的描写出的一个科学认识的真理──音乐色彩的情感 是靠人的感觉认知转换（联想）而得到的.换言之，音乐形象是能够也应该引起欣赏者一些预 知和非预知联想的。因此，“音乐乃是人类理智的最强有力的表现之一。”（《视觉思维》 ）鲁道夫阿恩海姆）然而“由于这种最高水平的思维是发生于音乐中的，所以纵然是一种音 乐世界之内的有关音乐世界的思维，对人类世界也只能间接地涉及，而且在没有其他感觉帮 助的情况下很难做到这一点。” 在这里人的听觉借助了视觉来认识世界，这是因为视觉有一个很大的优点，不仅在于它是一 种高度清晰而明确的媒介，而且还在于这一媒介会提供外部世界中的各种物体和事件的无情 无尽的丰富信息，因此，视觉乃是思维的一种最基本工具。 音乐具有自己的观念范畴，它用自己的特有表现手段，如：乐音、节奏、旋律、词句、色彩 来表现这些观念。音乐要素好像一些非常绚丽、鲜嫩的色彩。它们还具有象征性的意义，是 为现象力开拓的最辽阔、最自由的原野。作为一位音乐老师，我是引导孩子们在美丽的音乐 原野中遨游的向导。 在小学音乐教学中我深深体会到运用色彩和乐音的关系，在启发儿童的想象力、表现力、并 进而认识音乐艺术，热爱音乐艺术是多么的有意义，多么的重要。 我曾劲上过一堂“声响游戏教学──模仿暴风雨”的音乐课，在上课前我在教案上作了较为 充分的准备，并请画家画了有关暴风雨的形象教学挂图。我的基本思路是通过音乐的思维和 视觉思维的关系去启发儿童的想象力、表现力、深化儿童对音乐的认识。 上课时，我在讲台上放了许多彩色粉笔，在画狂风、暴雨、电闪、雷鸣音乐图谱时，来表示 这四种自然现象中的一种，并要说明理由，课堂顿时活跃起来了，孩子们兴趣很高，充分发 挥了他们的想象力和表现力。 首先画狂风，孩子们大部分用黄色粉笔，也有用白色的，经过热烈讨论最后一致同意用黄色 的，他们认为黄色具有权威性，风婆婆发怒不受任何东西的制约，可以把大地吹得天翻地覆 ；流沙滚滚而来，到处是一片灰蒙蒙的，所以狂风要用黄色。 接着画暴雨，全班同学都是用绿色的，我问孩子们为什么要用绿色，他们用那充满稚气的声 音，七嘴八舌地说：“水，是自然界任何有生命的物体不可缺少的。”“绿色是生命，是希 望的象征。”“雨过天晴，大地焕然一新，到处绿茸茸的。““绿色给人一种清新舒适的感 觉，”讨论刚结束，一个平时很文静的女孩子，突然站起来红着脸说：“老师，我认为画闪 电要用白色，白色很恐怖，也很孤单，闪电就是这样一种感觉。”其他孩子马上同意她的观 点，我望着这天真可爱的孩子笑了。 最后画雷，雷是火，火是红色，红色给人温暖，兴奋勇气孩子们异口同声说：“红色，红色 。”这一幅幅充满稚气的画，构成一幅完整的孩子们心目中的暴风雨图景。 接着孩子们用各种不同的器物和口技模仿狂风、暴雨、电闪、雷鸣，创作了最原始的音乐 ──音响暴风雨。然后我把孩子们的创作录下音。再把画家画的暴风雨挂起来，对应大自然 中真正的暴风雨的声音，及音乐家所创作的《暴风雨》一起比较欣赏，进一步加深了孩子们 的感受和认识。 上完这堂音乐课，我感到很欣慰，应该说达到了预期的效果。它说明了音乐思维与视觉思维 是存在着多么令人兴奋的关系啊！它还证明了用图形谱与色彩（视觉范畴）来启发儿童对音 乐形象的想象力，是音乐教学中不可或缺的方式和手段。 标题 探索如何上好 小学欣赏课 作者 赵琼 类型 学校 包头市青山区 民族路小学 班级 发表时间 2010