提升学习力彰显学科素养质量分析表彰会总结讲话.docVIP

有质量地进行质量分析 吉化第九中学校 李清洙 在教育教学中，教学评价是教育教学管理中重要的部分，是课堂教学、素质教育进行环节中主要的一环。通过这一个环节可以适时地总结前一段时间的教育教学活动，同时为下一阶段的活动打下基础。只有做好教育评价，时时做教育评价，才能在教育中胸有成竹，在管理、教学中有的放矢，才能通过了解得到理解，使教育活动因材施教，逐渐养成良好的素质，慢慢纠正错误，有效养成特色优势，推动整体教育不断前进。 在教学评价中，包含多种样式，课堂评价、作业评价，德育总结等等皆是，其中作为考试的质量分析，是目前教育评价中的一个重要方面。在教育教学工作中，学生、教师的课堂教学、接受的质量的主要展现于考试测试中；目前中考高考等都通过考试进行学业升级的依据；社会上、家庭中对学校的工作的第一个关注点，在于考试测试方面的优良。因此做好质量分析将使打造学校声誉、提高成绩、发展课堂教育方式的重要步骤，但是，目前看，很多时候，教育中忽略了这个重要的反思方面，主要在一是分析方法的欠缺，一是分析态度的不端正，态度随意，没有调查研究，贸然下笔，用套话写，甚至写不出来。 我们有必要通过不断学习，提升自己对这方面的认识，通过不断强调质量分析、教学评价的重要性，我们要不断引起教师们对此一环节的重视，使教学水平不断提升。 一、质量分析的两个指导思想 （一）质量分析是教育教学中的科学研究 质量分析要有实事求是的态度，树立唯物主义的认识，具有一定的分析、统计、归纳的科学的、综合的方式方法，在分析中，从细节入手，从整体把握，具有层次，具有内涵，具有一定的指导、可操作价值。 质量分析主要面对着测试考卷，在考卷中出现的问题，是作为日常工作的冰山一角，因此，教师不能静态的就事论事，一个错误预示着日常教学某些方面的欠缺，一个比较完满的解答，暗示工作中出现了某些方面的两点，教师在分析中，要擅长归纳与演绎并用，进行合理的逻辑分析，错误尽量摸清根源，予以改正；优点要尽量培养、发展，演变成教学特色。 在做质量分析时候，要把握住整体教学结构功能，从大处着眼，小处入手，教师具有综合能力，辩证眼光，即使出现错误，也将成下一部成功的支点。 质量分析是教学评价 质量分析通过归纳在看学生的成果，也是通过这一个过程反思自己的教育教学整体工作的情况。更加注意到查找问题，在今后的工作中解决问题，成为一个阶段性的总结，同时也是下一个阶段的开始。 质量分析中可以看出教师方面的工作态度、效果、进程，作为学校对教师评价的一个依据；从学生方面，作为学生素质评价的一个依据，积累起来，成为教师、学生成长的轨迹，具有极大的参考价值。 二、质量分析的五个效果 （一）课堂教学效果检测 质量分析最直接地分析对象是考试的卷面，通过考试对近期的学习进程有最直观地了解，通过对比能对学生个体、班级集体，教师个人，教研组备课，年级组学习计划等有最直观的了解，从而掌握备课、课堂教学效果中出现的优缺点。使原本进一步的反思有了事实基础。 教育教学方法交流 在质量分析中，教师团队在分析问题中，可以不断达到教育教学方法、思想的交流，包括质量分析的各种方式方法，教学中的方式方法等等。交流中，共同积累，可以产生新的灵感、觉悟，新的教学思路，指导今后工作。更重要的是，教师自身中自我方法的交流，通过三省吾身，昨日之我与今日之我对话，产生思想的觉悟，甚至灵感，工作中的成就感、信服感同时产生。 课程反哺 在考试中出现的问题，反映了平日教学工作的问题，通过分析可以讲此类问题形成集合，有针对性地进行课程再讲解，或者新方法再解说，不至使学习中的的问题羁留，为下一步的学习扫清障碍，可能达到触类旁通的效果。 工作检验 质量分析是近期工作结果的整体综合检验，出现问题不仅仅是在课堂上，更重要通过分析，对日常的工作态度、工作流程总体有一个检验、评价，改进。“跑百里者半九十”，只有在分析之后，一段工作才是圆满的结尾，从这个意义上说，质量分析是考试中最重要的环节。 责任心衡量 质量分析是下一步工作的起点，切实把握住问题，进行下一步工作，工作才能有提高、改进，这也是教师对学生、自我、社会负责的表现，也是优秀教师成长的道路。 三、质量分析的八个原则 （一）方向性 质量分析必须以教育方针、课程计划、新课标、教材作为依据，坚持教学的正确方向，既要评价指示、技能的掌握情况，又要评价只能发展和思想德育水平提高情况，既要评价教师在教学中达成的目标，又要评价学生参与教学、是否面向了全体学生的情况。 科学性 质量分析要科学、完整、使用、具有特色。要求分析的过程具有科学客观性，结果具有实事求是的客观性，只有这样，才能为教师和学生把握，作为下一步的踏脚石，杜绝套话、虚词、敷衍。 （三）客观性 质量分析要实事求是的态度，是针对所教班级、学生个体情况，并不是班与班、教师之间的比拼，是所教班级的