提升我县初中教育质量的八点建议.docVIP

提升我县初中教育质量的八点建议 初中学校担当着承接小学教育成果、培育学生潜质、向高中输送高素质生源的重任，使命光荣、责任重大。审视我县初中学校当下的办学状况，尚有很大的发展空间。为努力追求我县初中教育教学质量，结合教育局“转变教学方式，提升学习能力”行动，县教育局教研室现提出八点措施和建议，供各校参考。 建议一：加大科研投入，探索一校一品 教育科研方向：①重点投入在学生的发展研究上；②投入在教学方式、学习方式的转变和自主学习能力培养的具体策略上；③投入在不同层次学生的发展路径和教学策略、管理模式上；④投入在信息化管理及教学手段的应用上；⑤投入在教学复习与考试命题研究上；⑥投入在优秀教师培育、集体力量的凝聚上；⑦投入在教师发展成长的体制、路径研究和成功激励上。 建议二：渗透技术指导，夯实过程管理 要努力改变理念大于技术的管理，少一些宏观，多一些微观。 一是要规划师生发展体系，探索和寻求提升师生发展的技术支撑。 二是要明确学校管理路径，研究和支持学校管理队伍各环节管理的具体策略。 三是要重点研究教学方法和学习能力培养，因地制宜探索提升本校教学质量的具体策略，并给管理队伍和教师以技术指导。充分把握教坛新秀课堂教学评比机遇，合力促进教师成长。 建议三：提高执行能力，优化常规落实 围绕“常规执行力”开展系列专题调研和主题活动，专题调研的重点包括：课程管理、教学准备与设计、教学组织与实施、教学延伸与评改、考试管理与评价、教学研究与创新。针对调研重点，全面动员、专题培训。通过“常规执行力”专题活动，明确教学常规管理的基本内涵，完善教学常规管理基本制度，强化教学常规执行力的落实，加强教学管理缺位环节的持续改进，提高教学管理者的领导力与学科教师教学常规的执行力。 同步强化学生学习常规的执行力，加大对学习能力培养的调查和研究，寻找问题、剖析根因、研究对策，制定措施强化教师对学生学习能力培养过程的监控。 建议四：坚持分类推进，扶持薄弱学科 初中数学、科学学科具有很大的发展空间。科学学科的师资力量相对薄弱，制约了教学质量的提升。针对现实情况实施薄弱学科的提升工作，围绕“学科教研员如何帮扶学科组、学校如何服务学科组、备课组如何落实教学改进措施”三个层面进行。为此，教研室将工作重心下移，服务前移，落实“上门服务”，重点解决制约学校质量提升的关键性问题，帮助学校进行质量诊断与问题归因。 科学学科教师教学方面有待解决的问题：（1）专业知识缺陷；（2）教学方式滞后；（3）考试研究缺乏；（4）实验效率偏低。 针对上述存在的问题，课程中心科学学科将着力从以下几方面努力： 1．加大培训力度，提高教师驾驭新教材的能力。 （1）开展针对性的培训，同时征集教师在教材使用过程中发现的问题； （2）利用学科教学研讨会，采用以会代培的方式，就教材使用中存在的问题进行培训，让广大教师尽早过教材关； （3）在加大培训力度的基础上，建议有条件的学校在初三进行分课教学。 2．加强对实验教学的研究，进一步优化实验教学，提高实验教学的实效性。建议将实验考查进行量化，计入中考总分。 3．开展多种形式的研训活动，深化课程标准下教学设计和实施的研究 （1）基于课程标准的教学目标的研究，是教师教学实施的关键，也是提高课堂教学效率的有效途径。为此进行“教学问题与目标一致性”的专题培训，以提高全体教师把握教学目标实施教学的能力。 （2）加强先学后教的自主教学模式的学习培训，让更多的教师自学自觉加入到课堂改革中来，转变教学方式，提升学习能力。 （3）加强作业和试卷编制方面的培训，让布置的作业更有针对性，更有效。 建议五：加强质量监控，诊断问题归因 为了加强关键性节点学业质量的监测与诊断，教研室课程中心将为初中学校提供期中和期末测试卷以及测试后丰富的规程性质量监测数据，为学校的管理决策提供了翔实的事实依据，及时做好全县学业质量监测诊断与分析报告，并深入到问题突出的学校进行现场反馈，为学校提出具体的教学改进建议。 拟建设学生学业成绩分析系统。要求学校每位教师建立好学生每次重要阶段性考试的成绩分析数据库，并与学校教务部门及教研部门数据库链接。使数据库成为每位教师教学目标确立的依据，成为学生发展空间追求的依据，成为教师教学措施实施的依据，成为考试检测科学命题的依据。 建议六：强化备考指导，坚决面向全体 一是加强计划调控。针对毕业班工作特点，结合学校实际，分阶段、分层级给年级组提出质量提升计划的制定要求。 二是组织专题研讨。围绕提升学习能力，提高复习效率，扎实推进高效课堂教学改革。 三是成立中考研究小组，加强对中考的研究，形成有针对性的复习资料各策略，为各个学科共享。 四是尽早摸清学情，落实考试策略指导，实施分层复习指导，高度重视后30%学生的发展。建议构建《学生个体成长指导之校本研训方案》。 建议七：建立扶优机