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政治科推行“研究性学习”的尝试 崇庆中学实验学校 刘 雪 红 611230 [内容摘要] 研究性学习就是以研究为指向，以研究为导向或以研究为 核心的课程。当今社会知识更新和激增速度很快，政治领 域内新事物出现得很快，因此在政治科教学中推行“研究 性学习”，让学生学会学习，培养学生提出问题、分析问题、 解决问题的能力和创造能力。政治科推行“研究性学习” 一般分三步，第一步是指导学习选好研究课题。第二步是 指导学生设计出研究方案，并分步实施。第三步是总结成 文，表达交流。“研究性学习”的推行培养了学生对政治课 的兴趣和学习政治的主动性，有利于培养适应时代要求的 高素质人才。 [关 键 词] 政治科 研究性学习 尝 试 [正 文] 现代社会需要什么样的人才呢？它需要具有创新能力的人才，需要会学习、会思考的人才，需要能主动探索，主动搜取、辨别、加工各种可得信息的人才。因此，近年来，教育界越来越关注“研究性学习”这一问题。 什么是研究性学习呢？ 研究性学习就是以研究为指向，以研究为导向或以研究为核心的课程。它要求在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力。 当今社会，随着知识更新和知识激增速度的加快，知识的学习越来越成为一个终生的过程。尤其是政治这一科，政治领域内新事物出现得实在太快（政治教材近十年的不断改革就有力地说明了这一点），今后需要学习的新知识，需要了解的新信息实在太多。如果学生在学校教育阶段只注重对课本知识的死记硬背，没有能够培养起对知识的渴望及不断探索和创新的欲望，没有形成一种善于思维的习惯和能力，那么，他是无法适应当今社会的。我们在政治科实行研究性学习，就是要改变政治科“背多分”的呆板面目，使学生形成对政治科的浓厚兴趣和进一步吸取新知识的持续发展的愿望，有利于拓宽学生的知识视野，实现知识、能力和觉悟的相互渗透、共同提高。 在政治科教学中开展研究性学习，笔者在教学中作过一些尝试，我认为一般包括以下三个阶段： 首先是指导学生选好研究课题。 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。研究性学习中，“问题”是教与学的载体，选一个好“问题”对研究性学习的开展是至关重要的。现在的中学生，虽然社会阅历有限，但他们对问题有一定的分析、归纳能力，同时他们对生活充满激情，热爱生活，对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。“兴趣是最好的老师”，在政治课研究性学习教学中，为了激发学生有恒心地参与研究探索的过程，我将学生看作主动学习的对象，指导他们选择自己感兴趣的内容及课题。因为，课题是学生们感兴趣的内容，所以在研究探索过程中他们就会有极高的热情。 在选题过程中要注意，学生的热情诚然可贵，教师的指导也必不可少。教师在指导时要注意课题应选距离学生较近的，贴近学生思想热点、社会生活热点和学生行为实践热点的问题，它可以是对教材某个知识点的拓展和加深，可以是贯穿整个章节、整个教材的，也可以是立足政治科又涉及其他学科知识的跨学科综合课题。例如，根据“只有社会主义才能发展中国”、“党在社会主义初级阶段的基本路线”等内容，研究“崇州的过去、现在和将来——改革开放中的崇州”、“崇州旅游的明天”等课题。根据初三教材中“建设有中国特色的社会主义文化”的有关内容，研究“中学生上网热的探讨”、“我眼中的F4”等课题。根据政治科的有关内容，研究“台湾的昨天、今天和明天”、“西部大开发战略的思考”，还根据政治、物理、化学等科目知识研究“母亲河在哭泣——西河的现状和将来”、“鱼儿的控诉”等课题。 课题选定后，让学习自行分成若干个小组，每小组确定一个研究的子课题，每组选出一名课题负责人，领导本组成员研究所负责的子课题。 第二步是指导学生设计出自己所选课题的研究方案，并分步实施。 研究方案的设计，是为了确保研究性学习有序、有效地进行。我让小组成员通过讨论，选取关心的焦点，提炼出主要问题，确定研究方向，设定研究的预期目的，并设计出开展研究的主要方法和实施手段，开展研究活动的活动安排，研究成果的结题形式。例如，对于“崇州的过去，现在和将来——改革开放中的崇州”这一课题，我把学生分成四个子课题组，设计了以下的研究方案： 课 题 课题调查 内 容 课题目标设定 课题实现方式 成果展示 崇州城市建设调查 1、城市建设的新旧面貌对比。 2、崇州人居住环境的改变。 1、我国城镇建设的内容。 2、只有社会主义才能救中国。 调查对象：市政府、城建局、居民。 调查方法：观察法、访谈法、文献法。 调查报告 崇州资源、环境调查 1、崇州现有资源环境优势。 2、崇州现有资源、环境问题。 1、社会主义初级阶段的资源国情、环境国情。