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池江二小诵读经典文化发展规划设计书 一、基本情况 课题名称 农村小学借经典诵读提高学生文明素养的研究 负责人姓名 钟颂兵 性别 男 民族 汉 出生年月 1973年3月23日 行政职务 校长 专业职务 小学高级 研究专长 学校管理 最后学历 中文专科 主要承担研究任务人员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 钟颂兵 男 36 大专 中文 小高 校长 池江小学 指导工作 黄晓优 男 27 大专 中文 小高 大队 辅导员 池江小学 制定方案 收集资料 王今华 男 36 大专 教学管理 小高 教研组长 池江小学 探索模式 宋贤慧 女 30 大专 语文 小高 教研组长 池江小学 探索模式 梁坡东 男 38 大专 教管 小高 校长 池江小学 经费保障 夏志明 男 29 大专 中文 小高 政教主任 池江小学 安全资料整理 兰应前 男 35 大专 中文 小高 教研组长 池江小学 探索模式 刘晓华 男 34 大专 中文 小高 办公室 主任 池江小学 信息整理 谢德斌 男 39 大专 教管 小高 教导干事 池江小学 制定方案 收集资料 三、课题论证 1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 一、1、“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是语文课程标准的要求。培养学生的人文素养不能没有载体。通过诵读中华经典诗文，对少年儿童进行继承发扬中华民族优良传统道德和民族精神教育。2、通过诵读经典论文切实增强学生的人文素养，开启学生的心智，陶冶学生的性情，变化学生的气质，提高学生的审美能力、认知能力，使学生性情变得平和，更自觉地遵守学校常规，进一步建设和谐平安校园，办人民满意学校。3、通过诵读经典作品，积累文质兼美的章句，丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀，厚积薄发，为学生的终身发展奠定基础。4、通过诵读，促进教学相长，浓厚书画班级和书画校园氛围。 二、课题的理论假设：孔子在论语中指出：“不学诗何以言，不学礼何以立”，“诗”属经典，“礼”属人文，可见几千年前的先贤就提倡经典诵读。俗语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”虽说是错误的读书观，但却也道出了读书与培养人言语精神的关系，即读经予以培养人文精神。 三、课题研究的基本内容：1、研究如何利用经典诵读教学来激发学生学习中华源远流长的文化经典的兴趣，使学生认识祖国传统文化的丰厚博大，从中吸收民族文化智慧，继承和发扬中华民族的优良传统道德和民族精神；2、研究经典诵读的教学方法，探索适合农村小学的经典诵读课堂教学模式；3、研究经典读物中的典型人文精神，与时俱进，因地制宜地培养学生的传统人文素养；4、研究读经活动对构建和谐平安校园和建设书画校园的帮助作用。 四、课题研究的重点：优秀经文的选择、优秀人文的提炼、优秀模式的探索。 课题研究的难点：缺乏专长长期指导、家庭教育的紧密配合比城区相关甚远。 五、国内同类课题研究状况：经典诵读活动自台湾国学大师王财贵博士和留美博士王振宁等资深人士提倡以来，全国许多大中城市陆陆续续地在开展这方面的研究，取得了一定的成绩，但在农村小学这块土壤却还是立冬后的竹笋——没有破土。 六、课题研究的理论意义及实践意义： 1、“经典”，辞源对其解释为：“典范的经书”，《现代汉语对其诠释为：“权威的著作”。有目的、有计划、有组织地开展此项活动是对现行学校教育的重要补充；是全面实施素质教育的重要组成部分，是学习中华文化、宣传中华文化，弘扬中华文化的重要形式。对传承中华文明、提升人文素养、实现中华民族伟大复兴的重要举措，有着深远而重大的影响。 2、读经丰富孩子的文化积淀，为学生终身发展奠基，为学校和谐校园和书画校园建设找到一条有效的途径。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。我们用诵读为师生打造亮丽的精神底色，用洋溢的书香去感染熏陶每个孩子，不仅开拓了学生的视野，提高了学生的学习能力，而且促进了学生的德行教化，让学生在书香的校园中幸福成长， 3、在校园内兴起读书学习的热潮，以经典诵读为抓手，通过开展经典古诗文诵读的系列活动，努力营造校园读书氛围，让孩子们在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，进一步提升全校师生的综合素养，营造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围。 “2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。 课题负责人钟颂兵副校长，中文专科毕业，小学高级教师，长期分管学校德育和学校管理工作，长期坚持在一线语文教学，曾参与学校市级课题《语文学科中情感教育研究》、《农村小学创新“合作育人”途径的研究与实践》等课题的